近視（近眼）は一種の現代病と考えられ、近代化が進んでいる地域で小児幼児から思春期の子どもに近視が増える傾向があり、特に東アジア諸国で顕著だ（※1）。また、英国などでも増えつつあると報告（※2）されているが、はっきりとわからなかった近視の原因について新たな研究が加わった。 世界人口の半分が近視に　日本眼科学会によれば、病的なものを除いた近視とは「（水晶体の厚みを変える）調節力を働かせない状態で、平行光線が網膜より前に焦点を結んでしまう状態（※3）」という。ピントが合わないため遠くが見えにくくなり、近くを見るときははっきりと見え、メガネやコンタクトレンズ（凹レンズ）でピントを網膜に合わせて矯正するなどして遠くのものを見えやすくする。 一種のレンズの度数であるディオプトリー（D、Dioptrie、※4）で-0.5Dからが近視とされる。1979〜2010年の間に近視の子どもの割合は、日本の小学生で

MALTという技術者・研究者向けのロジカルシンキング学習プログラムを検討しはじめた経緯は、ほぼ先週書きましたので今週から本題に入っていきます。 まず、論理の定義をどうするかです。最初に結論から述べてしまいます。どうしてそうしているかといった話をはじめると、また長いお話になるので、それはおいおい補足説明していきます。 MALTでは「論理構造」という言葉を導入しています。論理構造とは、「根拠によって結論を支える構造」のことです。下の図を見て下さい。ここで、結論としていますが話の流れ次第では、結論ではなく主張というほうがしっくりくる場合もあります。MALTの文脈で「論理的」というのはこの「論理構造が作られていること」とします。私の書いた書籍ではこのスタンスで一貫しています。 「論理的」のような一般用語を勝手に定義をするなどという大それたことはしたくないのですが、一応、態度を表明しておきました。と

先日、日経BP社様経由でオンサイト研修を実施しましたが、主催者様・お客様のご厚意で、フィードバックを速報いただきましたので、来週の体験セミナーの宣伝も兼ねて紹介します。 ちなみに、アイキャッチは全く関係ない昨日の帰り道、雪のトリトンの写真です。東京は大雪で大変でしたね。 研修のテーマは提案の作成で、日経BP様主催で毎年行っている1日研修のオンサイト版です。100名規模の集合研修ではできない、無理なインタラクティブな要素を一部を入れています。以下に、いくつかのコメントを紹介します。なお、イラストはテンプレなので、別に似ていません。 20名強の皆さんに受講していただきましたが、5段階評価で、大変良いが56%、良いが40%、普通が4%、以上。という結果でした。 これまで、何度も研修や授業をしてきましたが、いずれも、5段階で上2つまでの評価は90%を超えており、お陰様で、毎年、リピートをいただいて

随分間が空きましたが、「ロスト・スキーヤー現象」と呼ぶ論理の混乱パターンの解説の第2弾です。この現象が悪用されると経験の浅いIT技術者はいいように振り回されてしまいます。その原因とどう回避するかがテーマです。今回からあまり間をおかないように3週連続くらいを予定しています（第1弾はこちら）。 なお、ご存じの方もいると思いますが、今回の元原稿はTwitterにて約1カ月半ほどかけて、50回ほどつぶやきながらまとめてきたものです（http://twitter.com/ko1hayashi です）。各回140字という制約の中で書いてきたこともあり、改めて全体の文章を見直してはいますが、今のところ大きく変更することなく使えそうです。これまで、コラムにまとめようとしてできなかったものが、Twitter連載のような形でまとめられたことには正直驚いていますが、それはともかく、本題に移ります。 さて、前回か

■新装開店のお知らせ ご無沙汰しています。本コラム、しばらく更新していませんでしたが、再開したいと思っています。再開にあたって少し方針を変更しますので、最初にお知らせします。 これまで、比較的レクチャー的な内容を中心に書いてきましたが、これに加えて日々の雑感のようなものも書くことにしようと思っています。レクチャー的な記事はまとめるのに準備時間がかなり必要になるため、更新が滞る原因となっていたため、そしてもう少しわたしの思いを書きたいと思ったためです。 もちろん、引き続き論理思考のレクチャー的なものは継続していく予定です。こちらはTwitterで日々少しずつ書いていって、まとまったところでこのコラムにアップするという進め方を試行中です。現在、前回の「ロスト・スキーヤー現象とその悪用（1）」の続きの内容をつぶやいているところで、これがまとまれば「ロスト・スキーヤー現象とその悪用（2）」としてア