だれでも学べる「教育の最後のとりで」 京都で「自主夜間学校」準備進む｜文化・ライフ｜地域のニュース｜京都新聞
居住地や学歴などを問わず、学びたい人が自由に訪問できる「自主夜間学校」の開校準備が、京都市内で進んでいる。公立夜間中学校の制度から漏れ、通学がかなわない人を受け入れる「学びのセーフティーネット」として、元教員ら有志が来年４月の開校を目指している。 夜間中学は、戦争や家庭の事情で義務教育を十分に受けられなかった人に加え、近年は不登校を経験した人や外国籍の子どもらが通うなど多様な学びの受け皿になっている。国は２０１７年施行の教育機会確保法で、都道府県と政令市に１校以上の夜間中学設置を促しており、現在は京都市立洛友中（下京区）を含め、１５都道府県に４０校ある。 一方、いずれも公立校のため、居住地や最低通学日数の規定があるほか、高卒の人は原則、入学できないなどの条件が設けられている。通いたくても通えない人もいることから、誰もが自由に学び直せる場をつくろうと、洛友中の元教員で「京都部落問題研究資料セ
元･公立高校教諭が見た｢子ども幸福度1位｣オランダの教育､日本とは何が違う? | 東洋経済education×ICT
「学校をやめなさい」と言ってくれた先生 日本の教育を外から見直してみたいと、公立高等学校の教員を辞めてオランダに移住したという三島菜央さん。そんな三島さんは高校の教員になるまで、どんな道を歩んできたのだろうか。 「小3からずっと吹奏楽をやっていて、高校では吹奏楽が強く、マーチングバンドとして、全国大会に出るような音楽漬けの生活を送る強豪校に進んだのですが、高2でやめることになりました。自分には音楽で食べていける才能がないと悟ったからです。そこから、じゃあ自分が今やっていることは、いったい何のためになるんだろうと考えてしまい、うつ状態になってしまった。学校にも行けず、本当にしんどかった時代です。しかしあるとき、現代文の先生が『このままだとあんた死ぬで。やめ、学校』と言ってくれた。あなたは強い意志がある子だから大検（大学入学資格検定、現･高等学校卒業程度認定試験）という道もある。その資格を取り
「とりあえずやってみて」とか「まずは自分で考えて」が、今の若者に響かない理由。
わたしはアルバイト時代、「とりあえずやってみて」「まずは自分で考えて」と言われるのが大嫌いだった。 とりあえずやっても、わからないことがたくさん出てきて途方に暮れるし、自分で考えたところで、それでいいかだれかにお墨付きをもらわないと行動に移しづらい。 どうすればいいのか知ってるんだから、教えてくれればいいじゃん。 とりあえずやってもどうせ失敗してやり直しだし、自分で考えてやっても上の人にいろいろなおされて結局相手の希望通りにさせられるなら、最初から教えてよ。 そう思う。 でもこの思考回路は、「最近の若者はすぐ答えを知りたがる」と、上の世代の人たちからはすこぶる評判が悪い。 「自分でやろうとせず他人に甘え、楽をしようとしている」と受け取られるからだ。 でも、「とりあえずやってみて」が若者に響かないのには、相応の理由があるんだよなぁ。 「無駄なく最短ルートで成長したい」若者たち 「世代論」につ
無駄と失敗が成功の輪郭を浮き彫りにする｜shinshinohara
先日、鳥取大学の人たちに講演した時の参加者から、質問が来た。「点数に結びつかない遊びとかの「余計なこと、無駄なこと」に理解を示さず、ただひたすら勉強してほしい、という期待を親は持ちがち。「余計なこと、無駄なこと」の大切さをどう伝えたらよいですか？」というもの。ちょっと考えてみる。 ロボットアームにいろんな形の荷物を持ち上げさせる、という課題を人工知能に与える実験。これで大切なのは、たくさんの「失敗」をすることなのだという。「成功」だけを学習させると、ちょっと角度が違ったり荷物の形が違っただけで全く対応できなくなってしまうから。ところが。 膨大な失敗を重ねさせ、学ばせると、数多くの「失敗」が、数少ない「成功」の輪郭を浮き彫りにしてくれる。失敗があるからこそ、成功の輪郭がつかめて、やがてどんな形の荷物でも、どんな角度であっても、正確に荷物をつかんで持ち上げることが可能になるという。 赤ちゃん用
奇妙な営み、ゲームから考える 「知のサバイバルキット」としてのリベラルアーツ | リベラルアーツ研究教育院 News | 東京工業大学 リベラルアーツ研究教育院
奇妙な営み、ゲームから考える 「知のサバイバルキット」としてのリベラルアーツ 【学術史、ゲーム学】山本 貴光 教授 「全部を相手にする」哲学は あらゆる学問のベース 私が東工大で担当するのは「哲学」です。それと、新入生全員が受講する「東工大立志プロジェクト」も、着任と同時にかかわるようになりました。「立志プロジェクト」では、学生同士の双方向のやりとりが生まれるように心がけています。毎回のディスカッションでは、テーマについて考えたり思い浮かんだりしたことを、失敗上等で自由にどんどん発言してね、と学生たちには伝えています。とはいっても、「自由に発言」って案外むずかしくて、実際にはトレーニングを要するのですよね。そんなことを考えながら、学生たちが積極的に発言できる場をつくろうと試行錯誤しています。 おもに２年生が受講する「哲学B」では、哲学の歴史を辿りつつ、古くから人間が問い続けながら、解決され
「いまこそオープン JPCOAR2020」視聴メモ （ #図書館総合展 2020まとめのうち）: egamiday 3
(05/04)テスト (04/04)テスト (03/04)テスト (02/26)2/26 (02/04)テスト (01/05)yesterday’s lunch (01/04)テスト (01/01)today’s osechi & zouni (12/25)today’s lunch (12/18)today’s lunch (12/11)today’s lunch (12/11)today’s lunch (12/07)あなたに文学が何だか決める権利はない――福嶋亮大「文壇の末期的状況を批判する」批判 - wezzy｜ウェジー (12/07)あなたに文学が何だか決める権利はない――福嶋亮大「文壇の末期的状況を批判する」批判 - wezzy｜ウェジー (12/04)テスト (12/04)テスト (08/16)事務連絡 : egamiday3 終了のお知らせ (07/10)2023年5月・6
人は知ってることしか見えない - いつか博士になる人へ
大学院に入ったばかりの頃、配属された研究室で研修を受けた。 僕は先輩について回って、実験機器を使ってみたり、実験ノートのとり方を教えてもらったりした。 ある日、先輩が先生たちとミーティングをするというので見学させてもらった。 そのときのことは今でもよく覚えている。 最初に、先輩が実験でとれたデータについて説明した。 先輩の堂々とした説明を聞いて、僕はとても感銘を受けた。 ふんふんとうなずきながら、はたして自分はこんなふうに説明できるだろうか（いや、できない）と思っていた。 でも先輩の説明が終わったとき、 「なんか変だね」 と助教さんが言った。そして、 「普通はこうなるはずなんだけど」 と、他のデータとの違いを指摘した。 先輩と僕は他のデータを知らなかったから、そこが変だと気がつかなかった。 なぜこのデータは変なんだろうねと、皆でうんうん考えていると、 「３次元でグラフを描いてみて」 と先生
アフリカ出身・京都精華大サコ学長 コロナ問題でわかった「日本人のホンネ」 | AERA dot. (アエラドット)
ウスビ・サコ京都精華大学長（写真＝大学提供）この記事の写真をすべて見る 世界的に感染が広がる新型コロナウイルス。アフリカのマリ共和国出身で京都精華大学学長を務めるウスビ・サコ氏に、新型コロナウイルスがもたらしたさまざまな問題点を語ってもらった。今回の事態から私たちは何を学んだらいいのか。日本の社会や教育のあり方について提言する。 ―――新型コロナウイルス感染拡大をどのように受け止めていますか。 感染が広がり始めたころ、私は医療崩壊が起きているアメリカやヨーロッパ、そしてアフリカをまわっていました。アフリカの空港では体温チェックがあり、ジェルで手を消毒させられ、アンケートでは渡航歴をたずねられました。当時の欧米は「自分たちの国の医療環境は充実しており新型コロナはアジアの問題で関係ない」と思っているようでしたが、それから2カ月も経たないうちに世界中に広まります。 すぐにいろいろなことが見えてき
月例マグコミマンガ大賞2020 - マッグガーデン / 2月期 入選『賢者の教室』朝野茶柱 | MAGCOMI
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打越正行 on Twitter: "ゼミのテキスト講読＆議論って、脱線や誤読でええんよ。私はどこをどう読んで、なにを考えたのかを、テキストを離れて勝手に参加者で出して、あーだこーだすることがおもろいんで。誰かの読みに合わせるんやなくて、自身の読みに「賭ける」ことを積み重ねてって欲しい。"
かしま┃ヘルシーな働き方 on Twitter: "「教育」とは要するにこれだと思う https://t.co/ePpm8qh8zw"
https://twitter.com/nakashima001/status/1555598098025418754
tkasasagi 🐻 on Twitter: "くずし字認識アプリがあったら、くずし字読める人の数が減る！というコメントがあったのですが、「日本のアニメに字幕を入れたら、日本語話せる外国人が減る！」と似たような考えです。実際使う機会が多くなって、逆だと思う。くずし字を壁にして誰でも使えないものにするのは本当に学問のためですか？"
Seina on Twitter: "美術教育が行われないと文化芸術が豊かにならないというのは東南アジアに7年住んでいて「違う」と感じる。なぜなら東南アジアの学校で美術教育はほぼないけど老若男女富裕層貧困層も「表現の体感と伝承する場」がある。大事なのは表現の自由が許される場。日本ではその場の減少を感じる。危機感ある。"
豊福晋平: TOYOFUKU Shimpei (GLOCOM) on Twitter: "コロナ休校が暴露したのは、学校授業中心主義の破綻。学習者中心に学びを見立て直さないと、子どもの生活の質(QoL)は守れない。何のためにICTを使うか？授業のためじゃない。子どもの学びのためでしょう？https://t.co/yu8Mwqhawi"
FUJIWARA, Mamoru on Twitter: "中学の職場体験できた子の中にデザイナー志望という子がいた。ざくっと印刷の工程を教えてイラストレータのさわりの部分を教え、翌日は自分の名刺を作るというプログラムだったんだけど、10数年で合計で30人くらい受け入れた内でその子だけ印刷機や製版設備のスケッチをしていた"
https://twitter.com/gijigae/statuses/1188784237555548160
Shotaro TSUDA on Twitter: "大学ではたいしたことは学べないか否かという話題。自分のことを顧みると、授業で一方的に習ったことはあまり覚えてなくて、身についているのはやはり自分で読んだ本の内容。ただ、授業に意味がないわけではなく、自分で勉強するためのとっかかりを得る場という感じ。ある種の読書案内というべきか。"
筑波大学 教育課程編成支援システム
せんだい歴史学カフェ on Twitter: "情報処理の講義をするときは、「見ろ、目の前のWordの「保存」アイコンを！これは君たちの大半が知らない、「フロッピー」というかつて主流だった磁気記憶媒体だ。今から君たちに教えるのは、いつかは滅びる、君らも忘れる技術。真に身につけるべきは、学び続けるその姿勢だ。」と大見得を切る。"