「校則がゆるくても荒れない学校はある」という理屈は、なぜ教師に通用しないのか？（飯田 一史） @moneygendai

私たちが日常的に行っている会話を記録して丹念に追うことで、人間同士のインタラクションがいかにして成立しているのかを分析するエスノメソドロジーという社会学の研究分野がある。 この手法を用いて、ある中学校の教職員会議に立ち会い、校長や教頭、現場教師たちがいかにして校則や「荒れ」、時間外労働、保護者に対する説明責任についての議論を展開し、何を論拠に語っているのかという「当事者の論理」を明らかにした『学校組織の解剖学』（勁草書房）が刊行された。 意外にも既存の学校組織研究ではこうした視点は抜け落ちてきたものだというが、「教師は現場でこんなふうに理屈を使って動いているのか」という驚きがある。たしかに「校長の権限を強くすれば学校は変えられる」とか「学校は地域などにまで民主的に開いていくべきだ」といった理屈では到達できない“現実”が記述されている。 著者の鈴木雅博・明治大学情報コミュニケーション学部准教

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"「決まったことには従う」と言いつつ、他方で「生徒との人間関係を考えると何でも杓子定規に指導するわけじゃない」と。そのようにして、教師たちは場面に応じて色々な表現や規範を使い"

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自分がその学校に勤めてる間に責任を撮りたくないからだよ。校則をきつめにして荒れたら、それは暴れる生徒が悪い。と言えるからね。ゆるめて荒れたら、学校は何してるんだ！って言われるでしょ。保身なんだよな

[ipinkcat]

そう言う学校は高校で偏差値高いところだから…賢い子が多ければ荒れないよ。

[mukudori69]

面白そう

[counterfactual]

校則がゆるくても荒れない学校を見せてあげればいいじゃない。