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この記事は検証可能な参考文献や出典が全く示されていないか、不十分です。出典を追加して記事の信頼性向上にご協力ください。（このテンプレートの使い方） 出典検索?: "熟議カケアイ" – ニュース · 書籍 · スカラー · CiNii · J-STAGE · NDL · dlib.jp · ジャパンサーチ · TWL（2017年10月） 熟議カケアイ（じゅくぎかけあい）とは、教育関係者がインターネット上で熟議するために開設されたウェブサイト。2010年4月17日、文部科学省によって開設された。正式名称は「文部科学省 政策創造エンジン 熟議カケアイ」。 現場の意見を収集して政策を形成しようとするという点でオープンガバメント的な取り組みだったともされる[1]。元文部官僚の寺脇研は自らの後輩らの仕事である熟議カケアイを、子どもを含めて国民が広く議論に参加できる「画期的システム」だと評価した[2]。

PPGIS(Public participation GIS，市民参加型GIS)という用語は，1996年にアメリカ合衆国のNCGIA（国立地理情報分析センター）のワークショップで提示されたのが最初といわれおり，さまざまな市民参加活動を地理空間技術によって支援する分野を指します。たとえば，地図作成を通して市民の情報共有を促進したり，GISによって公的意志決定のプロセスを改善する活動などが含まれます。 PPGISは，もともとアメリカ合衆国の都市での応用から始まったものですが，これを農村地域や発展途上国での応用にまで拡大したPGIS(Participatory GIS，参加型GIS)という用語も使われるようになりました。そこには，Web GISなどのハイテク技術だけでなく，手描き地図やレリーフマップなどの古典的な地図作成手法を含む広義の地理情報技術を，開発教育や参加型開発におけるPLA（Part

英語版記事を日本語へ機械翻訳したバージョン（Google翻訳）。 万が一翻訳の手がかりとして機械翻訳を用いた場合、翻訳者は必ず翻訳元原文を参照して機械翻訳の誤りを訂正し、正確な翻訳にしなければなりません。これが成されていない場合、記事は削除の方針G-3に基づき、削除される可能性があります。 信頼性が低いまたは低品質な文章を翻訳しないでください。もし可能ならば、文章を他言語版記事に示された文献で正しいかどうかを確認してください。 履歴継承を行うため、要約欄に翻訳元となった記事のページ名・版について記述する必要があります。記述方法については、Wikipedia:翻訳のガイドライン#要約欄への記入を参照ください。 翻訳後、{{翻訳告知|en|Municipal or urban engineering|…}}をノートに追加することもできます。 Wikipedia:翻訳のガイドラインに、より詳細な

Participatory GIS (PGIS) or public participation geographic information system (PPGIS) is a participatory approach to spatial planning and spatial information and communications management.[1][2] PGIS combines Participatory Learning and Action (PLA) methods with geographic information systems (GIS).[3] PGIS combines a range of geo-spatial information management tools and methods such as sketch map

2018年3月22日（木）〜 3月23日（金）に東京学芸大学で開催される日本地理学会春季学術大会（ http://www.ajg.or.jp/meeting/2018spring/ ）において，本科研メンバーらが発起人となっている日本地理学会「GISと社会」研究グループの研究グループ集会が開催されます（ http://www.ajg.or.jp/20180219/4163/ ）．関心ある方々のご参加をお待ちしています． 日時：2018年3月23日（水）13:00-15:00 場所： 東京学芸大学 　 N202教室 （ http://www.u-gakugei.ac.jp/pdf/campusmap.pdf ） 山下　潤（九州大）・岩崎亘典（農研機構）・西村雄一郎（奈良女子大）・瀬戸寿一（東京大）： OSM（OpenStreetMap）のデータ品質について 岩崎亘典（農研機構）：地理空間情報

開発教育（かいはつきょういく）は、南北問題や国際協力を理解するための教育活動として始まったもので、現在では、自分と地域と世界とのつながりを認識し、公正で共に生きることのできる地球社会づくりに参加するための教育学習活動として、学校教育、社会教育、市民活動の中で実践されている。 定義[編集] 日本で開発教育を推進している全国的なネットワーク団体である開発教育協会 (DEAR)は1997年に、開発教育を次のように説明している。[1] 開発教育は、開発をめぐるさまざまな問題を理解し、開発のあり方を考え、共生できる公正な地球社会づくりに参加することをねらいとした教育活動である。具体的目標は以下の5項目。 開発を考えるうえで、人間の尊厳性の尊重を前提とし、世界の文化の多様性を理解すること。 地球社会の各地に見られる貧困や格差の現状を知り、その原因を理解すること。 開発をめぐる問題と環境破壊などの地球的

参加型学習（さんかがたがくしゅう）は、一方向の知識伝達型の学習ではなく、学習者が学習過程に積極的に参加することを促す学習形態である。 定義[編集] 参加型学習は、従来の講義のような一方向の知識伝達型の学習ではなく、学習者が学習過程に参加することを促すような学習形態を指す。この形態の学習においては、学習プロセスにおいて知識よりも体験を重視することから、参加体験型学習という用語が用いられる場合もある。 開発教育など地球的課題を扱う教育からは、参加型学習は単にひとつの授業や講座の中だけで学習者の参加を促す学習としてのみではなくて、学習者の社会参加をねらいとした学習として捉えられてきた。この場合の参加型学習は、学習者が現在または将来において社会の課題に気づきそれを理解し、その解決に向けて参加していく態度や技能を養うための学習活動として説明される。 総合学習・総合的な学習の時間における参加型学習[編

_ 生存戦略そこが聞きたい secondlifeさんの『なぜ XXX がダメか』を読み、いろいろ去来するものがあるのだ。胸ではなく脳を。 特に、なぜMochiKitの選択で謝っているのかは知りたいところだ。進化が止まった点なのか、それとも別の問題なのか。前者なら、SI的な視点からは逆に安定性という意味で問題ない選択ということになるし（つまり、それはそれで参考になる選択であったわけだし）、後者ならそれはケーススタディとして知りたいところだ。 で、まあ過去10年以上、おれさまプロトコルかHTTPかとか、DCOMかおれおれXML-RPC over HTTPかとか、貴族なXMLとボヘミアンなXMLつまりDTDかWXSかRelax-NGか無手勝かとか、おれさまかStrutsかとか、おれさまかSpringかとか、ASP.NETのWebFormかMVCかとか、WFCかASMXかとか、XMLかJSONかと

2012年03月30日13:43 カテゴリ 2012年4月7日(土) GPS地上絵やります！Tweet いきなりですが、来週末の土曜日、4月7日にGPS地上絵をまたやりたいと思います。 ■2012年4月7日(土) 11:00 上野公園内 東京文化会館前集合 ■参加するよ！って方は「4月7日GPS地上絵参加希望」のタイトルでぼくにメールください GPSを持っていない方でも、興味があればぜひご参加ください！iPhoneでもログとれるアプリがあるので、それでもいいですし。 じつは今回描きたいと思っているのは、以前2011年の年明けに「GPS描き初め」として描いた「ホンゴウサギ」。3チームに分かれて描いたので、ぼくも一部しか体験していないので、また再び別の部位（耳描きたい！）を描きたいなーと思っている次第。 描き初めの様子は→【デイリーポータルZ / みんなでGPS描き初めをやった】 ホンゴウサギ