イギリスにおける詩創作ワークショップ
島根県立大学の中井悠加さんが、とても面白い（教師対象のライティング・ワークショップの研修と捉えられる）コースを紹介してくれたので、そのまま以下に掲載します。 イギリスのArvon Foundation（アーヴォン・ファンデーション）は、全ての「書く人」を対象に様々なクリエイティブ・ライティング（例えば、詩、小説、テレビ番組の脚本、コメディー、グラフィックノベル、児童文学、フィクションなど）のワークショップを提供している基金団体です。 アーヴォンでは、４つのライターズ・ハウスと呼ばれるイギリスの伝統家屋を地方にかまえ、毎年５日間の宿泊講座を年間で約100回開いています。アーヴォンと契約したプロの詩人や作家が各ワークショップのチューターを務めていることも特徴的です ★ 。 2011年9月に、デヴォン州に建つTotleigh Barton（トートレイ・バートン）というアーヴォンの中でも最も古いラ
「これから読む本、順番待ちの本」
RWでは、以下の引用のように、子どもたちに、「これから読む本」を考えておく（準備しておく）ことの大切さを教えることもあります。 「ある本を読み終わるまではかなりいいペースで読んでいたんだけど、次に読む本を探している間は読むのが中断してしまうんだよね。こういうことがないように、『これから読む本』とか『順番待ちの本』をあらかじめ決めておいて、読み終わったあとに次の本をすぐにスタートできるようにしている人もいるんだよ」（『リーディング・ワークショップ』176ページ） そこで今回のRWWW便りは、「教師も自分の読書生活を豊かに！」ということで、「次に読みたい本」とその理由を、何名かの人に書いていただきました。（最後の１冊は、私が書きました。） 紹介のラインアップは以下です。 １． ２つの作品を読んで、さらに読んでみたくなった浅田次郎、次は『一路』 ２． 折りにふれて読んできた田中克彦。次は『田中克
すべての話し合いを円滑に進める６つのコツ
内容的には「カンファランスをする時の６つの原則」が正しいのですが、読んでいるうちにすべてのコミュニケーションに応用できると思い、あえて大き目のタイトルにしてみました。 カンファランスは、WWとRWの中心であるだけでなく、ワークショップ形式での教え方・学び方の核となるものです（間違っても、ファシリテーションではありません！ ファシリテーターは、対象にやらせる活動の指示を出すだけですから）。 とてもいいカンファランスの原則を長年WWとRWの実践経験をもつメラニー・ミーアンという人がまとめてくれているのを見つけたので紹介します。これは、その対象がどんな年齢でも（大人でさえ！）あてはまると思います。さらには、どんな教科の授業でも！
「わからないこと」に触れてわかる歓び
『理解するってどういうこと？』をエリンさんが書くきっかけになったのは、小学校２年生のジャミカの、「でも、誰も、わかるってどういうことか教えてくれたことはなかったわ」という言葉でした（４ページ）。この発言の重みによろめいたエリンさんは「理解というのは、読み手が、筆者の意図したメッセージと自分がこれまで知っていることを結び付けて、自分なりの解釈をつくり出そうとするときに起こる」という考えは持っていましたが、それをジャミカに言っても納得は得られないと思い、それは言いませんでした。そのかわりに、その翌日から足を使って、ジャミカら子どもたちは日常的にどのような「理解」経験をしているのか（させられているのか）を調べます。エリンさんは、自分たちが教室でやっているのは子どもたちが「わかって」いたのかを「チェック」しているだけだ、ということに気づきます。理解するということの「子どもたちのなかに眠っている知的
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