○日時 2017.6.5（月） 20時00分～22時30分 ○参加者 A,K,M,S,T ○発表者 M ○概要 第3章 ホモロジー代数 ～命題3.7の証明の途中 〇内容 ・この本の記法等の確認。 ・複体の射の各成分が像から像への射を自然に誘導すること。 〇板書 ○次回 2017.6月? 第3章 ホモロジー代数 命題3.7の証明～ ※テキスト 志甫淳, 層とホモロジー代数, 共立出版
【層とホモロジー代数】2017.6.5 - ringの勉強会まとめ
○日時 2017.6.5（月） 20時00分～22時30分 ○参加者 A,K,M,S,T ○発表者 M ○概要 第3章 ホモロジー代数 ～命題3.7の証明の途中 〇内容 ・この本の記法等の確認。 ・複体の射の各成分が像から像への射を自然に誘導すること。 〇板書 ○次回 2017.6月? 第3章 ホモロジー代数 命題3.7の証明～ ※テキスト 志甫淳, 層とホモロジー代数, 共立出版
Googleフォームを使用した 単元テスト・ふりかえり・まとめの実践 - ed-ict｜授業でもっとICT活用
－Googleフォームを使用した 単元テスト・ふりかえり・まとめの実践－ 埼玉県立三郷北高等学校 石井 政人 先生 学年 高校1年高校2年高校3年 教科 英語数学国語理科地歴公民保体家庭情報 科目 社会と情報 単元 「情報のディジタル化」 実践報告のねらい 事前準備と必要なもの 単元計画 本時のねらいと実際の授業 本時の展開と実践内容 結果と反応 今後の課題と次の目標 実践報告のねらい 近年では対話的な学びを重視する傾向が強く，アクティブラーニング型の授業の実践が増えてきている。アクティブラーニング型授業では，グループワークの時間を長くとるため，知識・理解のための座学を授業の前に反転授業として学習するスタイルも出てきている。そこで，アクティブラーニング型の授業で必須であるリフレクションについてもなるべく短縮や省力化が行えないかということで，「小テスト」「ふりかえり」「まとめ」といった授業の
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