全国的な学力調査にどんな意味があるのか？学力低下の実態も政策の効果も正しく把握できない、日本教育の真の課題 どんなテストで、どんな能力を、どう測るのか？基本的なことを確認してこそ、意味ある調査になる | JBpress (ジェイビープレス)

子ども本人が選ぶことができない初期条件により、学力を含む教育成果に差がある傾向を意味する「教育格差」。本連載は、福岡教育大学の川口俊明准教授を研究代表者とする文科省委託調査を手がかりに、近年の教育格差の実態を複数の角度から読み解く。今回は川口准教授が、同調査報告書の「まとめ」の章に基づいて、大規模学力調査の意義について解説する。 学力調査は何のためにあるのか 筆者は学力調査の設計や分析について、行政・学校関係者・メディアなどさまざまな人と話す機会があるのだが、そこでどうにも気になることがある。それは、意外なほどに「何のために学力調査をするのか」が理解されていないという点である。 よく聞くのは、「貴重な時間を割いて調査に協力しているのだから、その結果を、調査を受けた子どもや学校が活かせるものにしてほしい」という声だ。 これは奇妙な発想である。たとえば世論調査を考えてみよう。 調査員が「せっか

[mazmot]

この人の論旨はもっともだと思うし、最低限このぐらいのことはわかってほしいとは思うのだけど、やっぱりこの人の記事を読むたびに、過去の自ブログを思い出してしまうな。 https://mazmot.hatenablog.com/entry/2018/06/06/232127

[coper]

当初から教育に関する施策や手法の効果測定に適した調査になっていないと指摘されていた、点数ランキング用イベントみたいなもの。教職員組織の影響を露わにするという政治的動機で始まった説あり。

[fraction]

ブコメ見るにこの手の催しが学力調査であるか学力大会であるか、の齟齬が一番の問題じゃ？日本の風土的には客観的調査より大会の方が適してる可能性高いことは老境にさしかかった今肯定せざるを得ない

[torajan]

そもそも私立小中は参加義務がないので、公立中心の結果になっている。学校格差はあるだろうが表に出ていない。

[aga_aga]

他人と比較することや、人が人を比較する事自体が人権侵害だとそろそろ言われだす頃合いかな？

[corydalis]

学習内容を理解してなくても小中学校ではトコロテン式に全員が進級していく。そんな実態で学力調査をいくら充実させてもムダでしかない。

[scorelessdraw]

こと教育のこととなるといっちょ噛みのコメントが多くなるくらい個々の経験や主観が幅をきかしやすいかし、一方で露出が多い研究者の自賛的な態度も気になるんだよな。

[agrisearch]

「個々の子どもの弱点を把握するテスト（≒指導のためのテスト）と、日本の子どもたちの学力実態を把握し教育政策を考えるためのテスト（≒政策のためのテスト）は断じて同じではない」

[bomem]

競争が促進され学力が上がる。受験競争が激しい国ほど技術開発に成功している。

[zsehnuy_cohriy]

学力テストは成績関係無いから微塵も対策しないでテキトーにやった記憶