英語になると突然できなくなる“隠れ識字障害”とは モリサワに聞く「フォントのユニバーサルデザイン」（番外編） | ねとらぼ

より多くの人に使いやすいカタチを目指すユニバーサルデザイン。その考え方は文字の世界にも広まっており、国内のフォントメーカー各社は「ユニバーサルデザインフォント（UDフォント）」を手掛けています。 本記事は、その中でも日本初というユニバーサルデザインの教科書体「UDデジタル教科書体」（モリサワ）の開発者・高田氏らに取材するインタビュー企画ですが、今回は関連情報として「教育現場における識字障害」を中心に話を伺いました。 識字障害がある人の文章の読み方 ―― 第1回で「UDデジタル教科書体」を識字障害のある子どもが利用した事例がありました。そもそも識字障害とは、どのようなものなのでしょうか。 高田氏：文科省の調査（※）では、発達障害の可能性がある小中学生が全体の6.5％。識字障害を含む学習障害の可能性がある生徒は全体の4.5％という結果が出ています。 ※「通常の学級に在籍する発達障害の可能性のあ

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ふーむ。

[wonodas]

これはあるんだよな〜

[mazmot]

英語が表音文字だということは案外見落とされていて、特に日本の義務教育では複数の文字を組み合わせた形を漢字のように捉えさせる指導がなされているように感じる。これは特にディスレクシアの人には辛かろう。