「何がわからないか、わからない」への寄り添い方について。

最近長女次女の宿題を見るようになって、ちょくちょく昔のことを思い出しています。 何度か書いてるんですが、学生の頃、補習塾で塾講師のアルバイトをしていたことがあります。 補習塾というのは、基本的には「学校の勉強についていけない子」がその解決のためにくるところです。 当然、生徒さんは勉強への苦手意識を持っている子が殆どですし、自己評価や自己肯定感にも大きなキズをつけてしまっているケースがかなりの割合を占めていました。 学校の勉強のことを原因として、家庭内の雰囲気が悪くなってしまっている子も少なくありませんでした。 補習塾に来る子って、塾に通わせる程度に親御さんの意識が高いので、親御さんの意識と子どもの学力に大きなギャップがあるケースが多かったんですよね。 自分のせいで家の中がギスギスしてしまっている、と無意識にも感じているのか、お子さんの委縮具合が見ていて辛かったです。 *** 「分からない」

[oiku1515]

問題を認識した時点で、それは解決に向かう。

[rocketboy_miya]

“教育”

[snowapple0987]

苦手意識が出てくると、苦手な気持ちの克服から入らなくちゃならなくて、時間もかかるし、ホントに面倒です。「苦手」なんて、ほんと意味のないから、そういうこと考えるの、すぐやめるべき！

[inogaf]

わからないに寄り添う、感銘をうけました。

[mrkn]

いい話だ

[cozyconemotel]

id:p_shirokuma この方とあらかた同じ意見で、何が分からないかを子供が自分で考えて、必要な情報だけを教育者から聞き出せるようにしたい。そのためにその４つのパターンが役に立つのでは？とも思う

[lucifer_af]

「分からない側って、何が分からないって大抵「どこが分からないのかが分からない」んですよ。どこが分からないのか分かったら、大筋自分で解決出来るんです」

[p_shirokuma]

「何がわからないのかを解明する」は勉強の中心課題（仕事の中心課題であることも多い）ので、これは勉強の根っこに位置付けられるものだと思う。

[unfallen_castle]

書きました