フィリピンにて、格安マンツーマン語学学校に挑戦。井坂 浩章氏 | サムライバックパッカー・世界一周をした若き起業家のメモ
2010年7月、僕はTwitterを通じて繋がったCNE1の井坂さんの語学学校を訪問させて頂きました。 ターラックという場所にあり、バギオで僕が留学していた学校と同様に周囲に海辺（ビーチ）があるわけでもなく、誘惑に弱い日本人にとっては勉強に集中できる環境だと感じました。 学校の前で降りると、そこには巨大なキャンパスの敷地が！ 実は幼稚園児～中学校～看護師学校まで、1,000人を超えるフィリピンの子供たちが通っている学校があり、 CNE1はそのキャンパスの中に設立された語学学校である。 特筆すべきは、経営陣。 日本人経営者の井坂さんと、韓国人経営者のケビンさん、そしてフィリピン人経営者のガリーさんです。 この3カ国経営者スタイルは他校には無く珍しいものです。 フィリピン人が多く通うこの学校は実はガリーさんが経営しており、 日韓比（日本、韓国、フィリピン）の国際的な環境を提供しようという目的の
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１５秒で訓練なしにできる記憶力を倍増させる方法
繰り返しはあまり役に立たない ものを覚えるのに、今でも頻繁に使われる方法に《繰り返す》というのがある。 これは思ったほど（一般に思われているほど）効果がない。 記憶システムを短期記憶と長期記憶から構成されるものとするレトロな二重貯蔵モデルにおいては，繰り返し唱えたり書きなぐったりして、記憶したい情報を反復することで，短期記憶から情報が失われないようにすると同時にその情報を長期記憶へと転送させるのだと考えられていた。 ところが，情報を単に反復することに時間を費やしても，必ずしもそれが記憶として定着するわけではないことがその後分かってきた。 現在では，こうした《繰り返し》は維持リハーサル maintenance rehearsal(または1次リハーサル primary rehearsal)と呼ばれ，情報を短期記憶に一時的に保持させるに過ぎないと考えられている。 記憶技法はめんどい 情報を長期記
復習のタイミングを変えるだけで記憶の定着度は４倍になる
１，３，７……で復習する 一度に覚えるのと、分けて覚えるのでは、分けて覚えるほうが効果が高く、しかも長く続く。 これは、単純な暗唱ものから文章理解から技能習得に至るまで、あらゆるジャンルとコンテンツとシチュエーションで確認されている。 そして同じく学習を分散するにしても、その間隔を次第に広げる方が効果があることが知られている。 ・Glenberg AM & Lehmann TS. (1980). Spacing repetitions over 1 week. Memory & Cognition. 1980, Vol. 8 (6), 528-538. ・Glover JA & Corkill AJ.(1987). Influence of paraphrased repetitions on the spacing effect. Journal of Educational Psych
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satoru fujita on Twitter: "インドネシア人看護士「日本人は時間を守りません。遅刻に対しては大変厳しいのに、仕事の終了の時間は守ったことがありません」（『POSSE』vol.16、安里和晃インタビュー「EPAは介護・看護現場を変えたか」より）"
