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僕の経験から言うと 後輩を奴隷にしてしまう先輩とは （１）後輩に、自分がやりたくないことをやらせる。 （２）後輩の、知識と経験の少なさを責める。 （３）後輩に、曖昧な指示をだすくせに、後から自分のやり方と違う点を責める。 という傾向があると思います。 こういう先輩は、後輩をつぶしてしまうし、成長もさせません。 後輩を伸ばす先輩とは、この真逆になります。 （１）後輩に、自分が楽しいと思えることをさせる。 （２）後輩に、仕事を通して、自分が知ってることや経験を伝える。 （３）後輩に、自由にさせるが、後輩の迷いに対し情報を伝える。万が一後輩が失敗しそうな場合は、それに備えて、失敗を乗り越える準備をしておく。 ただ、これが成り立つためには、 （１）後輩が、仕事を楽しいと思えるか？（興味や好奇心があるか？） （２）後輩が、知識や経験を求めるか？その時間を無駄だと思わないか？（興味や好奇心があるか？）

植松電機には、毎年たくさんの子達が、学校の修学旅行や宿泊学習で来てくれます。 そして、ものすごい量の感想文を送ってくれます。 植松電機での体験学習では、 （１）僕のお話６０分 （２）モデルロケット製作６０分 （３）ロケットエンジン燃焼試験見学３０分 （４）モデルロケットの打ち上げ３０分〜４０分 （５）まとめ１５分 途中にお昼休みが入りますので、おおよそ４時間ほどの プログラムになります。 旅行会社からは「長い」と言われます。 そのため、以前は、植松電機の主力製品である電磁石の見学を通して、特許や発明について知ってもらうことや、微小重力実験装置のデモ運転を通しての、最先端のことでも身近な技術の応用でできていることを知ってもらうことなどのプログラムがあったのですが、それも入れると５時間超になるので、現在は割愛されています。 今でも時々学校の先生に言われるのは、 「ロケットなんて、そんなこと学ん

僕は、ロケット教室の時、気を付けている事があります。 それは、「ああ、それちがうわ」といわないことです。 生まれて始めてのロケット製作。しかも、作り方を教えないから、みんなで助け合って作るんだよと言う放置プレイ。 その状態では、やっぱり、説明書とはちがうことをしてしまう人がいるのは当然です。 でもその人は、その人なりに考えてやったことです。 それを「ちがう」「まちがってる」と言うと、 考える事そのものを否定することになりかねないと思うのです。 だから僕は、まず最初に、あちこちで作業している、うまく出来ている子の、参考にしてもらいたい点を褒めます。 「ああ、この接着材の塗り方、薄く広く、素晴らしいよ！」 「お、この部分、しっかりはまってるね、完璧だよ！」 すると、その子は、「褒められた」って喜びます。 それを、まわりの子は見ています。 それだけで、どうするのが正しいのかな？を、より一層気を付

僕は小学生の頃に「連帯責任」という言葉をおぼえました。 僕がへまをすると、クラスのみんなが罰を受けます。 だから、僕は、クラスのみんなに申し訳がたちません。 すくなからずの人から嫌われます。 やがて僕は、「何かをする」ことが怖くなりました。 僕が何かをすると、誰かの迷惑になる、と思うようになってしまったのです。 なるべく、目立たないように、見つからないように、 人と関わることに怯えながら生きるようになりました。

ちいさなスプーンがありました。 そのちいさなスプーンは、悩んでいました。 「なぜ、自分は生まれてきたんだろう」 なぜ悩んでいるかというと、 いろんなところで否定されたからです。 土木工事のおじさん達からは、 「お前みたいなちいさいもんで穴掘ったら、永久に仕事は終わらんわ！」と怒られました。 耳掃除の人からは 「お前みたいなでっかいのでは、耳の穴に入らないわ」と怒られました。 スパゲッティを食べる人からは、 「お前みたいなつるっとしたのでは、スパゲッティをうまくからめられないわ」といわれました。 ある国では、 「はしがあるからいらないわ」と否定されました。 どこにいっても、自分が求められていません。 どこに行っても、自分が役に立てません。 だから、ちいさいスプーンは 「なんのために生まれてきたんだろう」 「自分は、なぜフォークじゃなかったんだろう」 「自分は、なぜはしじゃなかったんだろう」

子どもが中学校に上がると、部活がはじまります。 いま、国の方針で、部活を減らす方向に向いていますが、 地方ほど、どこ吹く風で、土日も部活をやっています。 労働基準監督署は、もっと真剣に学校の先生の労働環境を改善した方がいいのではないかと思います。 （労働基準監督官は、逮捕権持ってるんですよ。） 僕は、部活の弊害を知っているので、以前から部活の時間を減らした方がいいと発信し続けています。 でも、保護者の中には、 「でもね、部活がないと、家でごろごろしてるか、ゲームしてるだけで、何もしない。何もしないよりは、部活をしていた方がいい。」と言う人も少なくないです。 ところがです。 実は、強制されてルーチンをこなすだけばかりをやると、 ますます、主体的に何かをすることができなくなります。 重要なのは、「何もしない」から「何かをさせる」ではなく、 なるべく早期に、「自分ですべきことを探してする」経験を

小学生の時、ブラックジャックという漫画が好きでした。 その中で、体が不自由な子が、体が不自由な人の旅行記を 読んで、自分も同じルートにチャレンジする、という話がありました。 すごく頑張る子に対して、ブラックジャックという主人公は、 つかず、はなれず、サポートをします。 なぜなら、その子が感銘を受けた旅行記の主人公こそが、 ブラックジャックだったからです。 僕の会社の前で、自転車に乗った子ども達が休憩していました。 僕は、その子達に、どこまでいくの？と聞きました。 赤平から、滝川まで行く、と彼らはいいました。 小学校の５年生くらいかな・・・。 僕は、その子達に、「ここから先は、平らになるよ、でもね、ものすごく向かい風が強くなる。だから、あまりスピードを上げようとしないで、じっくり進んでいくといいよ。」と話しました。 彼らは、怪訝そうに「なんで知ってるの？」と聞きます。 僕は、「僕も小学生中学

僕が最初にモデルロケットに出会ったのは、2004年の4月です。 当時の僕は青年会議所の委員長でした。 僕は､子ども達に自分の可能性を信じて欲しくて、赤平市にJAXAの方を招いて講演会を開催しようと考えました。 当時のJAXAの窓口の方がとても親切な人で、僕の話を聞いてくれて、とても素晴らしい人を紹介してくれました。 その方に挨拶するために､僕はつくばに向かいます。 そこのJAXAの売店で売っていたのが､オレンジ色の「アルファ３」というモデルロケットでした。 なんだろうなあ、と思って手に取ると表記は全部英語です。 でも、なんだか飛ぶみたいです。何度も使えるようです。けっこういい値段がします。 でも取りあえず、一個買って帰りました。 会社に戻って、ためしに作ってみました。 飛んだとしても、ロケット花火くらいのものだろうと思っていました。 でも、飛ばして見たら尋常ではない飛びっぷりです。ビックリ