明るい未来をリアルに語るには「教養」が必要です：日経ビジネスオンライン

「復興」編から読む 「原発事故」編1回目から読む 「原発事故」編2回目から読む 「原発事故」編3回目から読む 池上：2011年の東日本大震災と1995年の阪神淡路大震災との大きな違いは、個人が利用できる「情報インフラ」の有無です。95年時点で一般人がインターネットを活用できる環境は整っていませんでしたし、携帯電話も普及していませんでした。 いまは、インターネットと携帯電話の組み合わせで、いつでもどこでもさまざまな情報にアクセスできる上、ツイッター、ミクシィ、フェイスブックなど自ら情報発信できるソーシャルメディアも整っています。実際、今回の震災では、リアルタイムで被害状況をツイートしたり、動画発信したりしている人たちがたくさんいて、その情報が役に立った側面も大きかったと思います。 齊藤 誠（さいとう・まこと） 一橋大学大学院経済学研究科教授1960年生まれ。83年京都大学経済学部卒業。92年

[paravola]

たとえば原子力発電が内包する数々の問題も、まさにトランス・サイエンスの課題です

[yashoku]

ウチの学科は、食の分野で「文理融合」入試・教育を行なっているが、『文系と理系を分けすぎる教育から、「教養」を取り戻すために、文系理系どちらのコースでも広い知識を問う大学入試を実施すべき。』には同感。

[kizaki]

「今回の震災では、いくら取材していても、情報がない状況が続いた」