あなたの周囲では「刺激になりました症候群」や「ためになりました病」が感染拡大していませんか？ | 立教大学 経営学部 中原淳研究室 - 大人の学びを科学する | NAKAHARA-LAB.net
学部や大学院の授業では、授業終了後に、「ふりかえり」や「感想」などを求めることが多くなっています。 学んで何を感じたのか。自分にとって、どういう意味があったのか。場合によっては、どのようなことを疑問に思うのかを、自分の言葉で書くのが、この手の「振り返り」です。 振り返りでは、様々な学生が、思い思いのことを書いています。教師は、あとで、その振り返りに目を通します。 終了後のアンケートを拝見していると、彼 / 彼女らの感想・振り返りの「質（クオリティ）」や「解像度」に、ものすごく「差」があるな、と感じます。 この方は、ちゃんと物事を聞いていたのか。 はたまた、聞いていることを右から左に書き写しているだけではないか。 そして、自分の頭で考えているのか。 自分の言葉で表現しているのか。 そうしたことは、一教師の目線で見れば、一目瞭然です。振り返りには、如実に、そうした学生のみなさんの「差」があらわ
APEXにはまって塾に来なくなった君へ
高校なんて行かない。だから塾も行かない。中学2年生の君はそう言って、塾に来なくなった。 塾の先生が困っているみたいのなので、なにかアドバイスのようなものを書いてみようと思う。 そういえば自分も塾講師のアルバイトをしていたんだ。 親御さんとは話せたけど、本人とは話せていないみたいだから。 まあもしもその子が塾に来てくれたらどんな話をするかなと。 とりあえず説教するのはやめておこう。ゲームするな、勉強しろって言ってもどうせ聞かないでしょ。 このままじゃ高校受験が手遅れになるよとか、脅すのもよくないかな。 ネガティブアプローチはおすすめしないし、好みじゃない。まあとりあえず本人の話を聞いてみよう。 でもさ、よく話を聞くっていうけどさ、先生が偉そうにさ、ほら話せって言ってもさ、なんか話したくないよね。警察の尋問じゃないんだから。 それが人の話を聞く態度ですかって逆に言い返したくなるよね。まずさ話せ
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