T1110025／東京大学大学院教育学研究科紀要(51).indb目 次 １．はじめに ２．海外の実践実証型研究例から Ａ．日常場面で問題を見つけ出す能力の育成 Ｂ．対立する論点を統合する能力の育成 Ｃ．書くことによって知識を積み上げる能力の育成 Ｄ．三つの実践実証型研究から学べること ３．連携の理念とその授業への展開 Ａ．建設的相互作用論 Ｂ．知識構成型ジグソー法 ４．知識構成型ジグソー法による授業の実際と評価 Ａ．消化と吸収 Ｂ．三大和歌集 ５．学習コミュニティの発展と持続に向けて 1 ．はじめに 筆者らが所属する大学発教育支援コンソーシアム推 進機構（以下，機構と略記する）は，ここ 2 年間，延 べ10県19市町の教育委員会と連携して，小中高等学校 計69校での授業改善のための学習コミュニティの形成 を目指して活動して来た 1） 。ここで学習コミュニティ と呼んでいるのは，教員，研究者，教育委員会関係者 から一般社会人など授業
