(再追記あり)「いじめを見て見ぬふりをすることはいじめと同じ」←これやめろ
寝言は寝て言え。 誰かをいじめることと、それを傍観することが同じなわけないだろ。 百歩譲って『いじめを見て見ぬふり』が悪いことだとしても、いじめること自体とはまったく別の問題だろうがよ。 ここから追記うーん、正直むしゃくしゃして勢いで書き込んだ増田にこんなに言及やブコメが付くとは思わなかったよ。 『いじめを見て見ぬふりはいじめと同じ』も『そんなわけないだろ』も手垢の付きまくった議論だと思ってたからな。 それはそうと、トラバやブコメを見て大分冷静になったので、今の考えをまとめるためにも追記したい。 まずこのエントリを書いた理由は、その時点でいじめに限らず『沈黙は加担』みたいな論調に少なからず頭にきていたからだと思う。 「いい子ぶりたいならお仲間の悪行をなんとかせえよ」みたいなことを言われて、「何で見ず知らずの他人の始末を俺が付けにゃならんのだ…」的な心境だった。 でもトラバやブコメを読んで、
「スクールカーストの正体」８分類の詳細と決定要因の図 - 羆の人生記
書籍「スクールカーストの正体」分類される８タイプの中学生 - ポジ熊の人生記 前回の続きを書く。 現代の中学校は、コミュニケーション能力（自己主張力・共感力・同調力）の差により、８つのタイプに分類できると著者は提唱している。 今回は、この８つのタイプの特徴と、スクールカーストの決定要因を図で表す。 ※なお、前回の記事をご覧になっていない方には、まずリンク先から見ていただくことをお勧めしたい。 ①スーパーリーダー型：自・共・同（万能） ②残虐リーダー型：自・同 ③孤高派タイプ：自・共 ④人望あるサブリーダー型：共・同 ⑤お調子者タイプ：同 ⑥いいヤツタイプ：共 ⑦自己チュータイプ：自 ⑧何を考えているかわからないタイプ：無 スクールカーストの決定要因（図） ①スーパーリーダー型：自・共・同（万能） このタイプは、クラスに一人いると教師による学級運営が格段に楽になる。 教師の生徒への縦の力を、
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