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「何がわからないか」がわからないをそのままにしておかない技術モドキ - 発声練習
残念ながら技術までにはまとめきれなかった。 まとめ 完璧主義者だから質問しないのではなく、わからないという事実を悩んでいるだけで、何がわからないのかを考えていない（考えることができない）学生、別の言い方をすると「何がわからないか」がわからないをそのままにしておく学生もいる このような学生は、失敗を恐れない、意図的に質問をするように心がけても、質問はできない。理由は質問の内容がないから。 「何がわからないのか」を取り扱うステップは以下のとおり 自分が『考えている』のは、『何がわからないかわからないので困った』ということなのか、『何がわからないのか』なのかを区別する 何らかの方法を用いて自分の頭の中を可視化する 頭で考えるのでなく手で考えるということ 追記1：Togetter：私的メモ：「頭がよくなる『図解思考』の技術」の感想 追記2 はてなブックマークのコメントにとても良い指摘があったので転
話を聞いていない？ いや、耳からの情報処理の問題。 - 基本に忠実に本質を伝える：楽天ブログ
2011.02.11 話を聞いていない？ いや、耳からの情報処理の問題。 (2) テーマ：軽度発達障害と向き合おう！(2967) カテゴリ：カテゴリ未分類 授業の話を聞いていないように見えるケース。 職員の間では「聞く気がない。唯我独尊タイプ」に見えているらしい。 でも私にはどうにも違和感がいっぱい。 聞く気はあるのではないか？ 耳からの情報処理能力が低いので、聞く気がないように見えるのでは？ つまり私が疑っているのは聴覚処理しょうがい １、注意力がないように見える ２、口頭指示は通らない。板書・書面指示は通る。 ３、複数の情報処理は苦手 ４、リスニングは苦手 ５、情報処理に時間がかかる ６、学業成績はふるわない ７、集団一斉行動はうまくない ８、国語が苦手 ９、男の子に多い 10、物静かで内気（に見える） 対応 １、ゆっくりしゃべる ２、周辺環境の雑音をカットする ３、音声情報の代わりに
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