「全国学力・学習状況調査結果チャート」の作成方法：文部科学省
「全国学力・学習状況調査結果チャート」の作成の流れは、以下のとおりである。 表1及び表2に例示したように、教科学力の領域には、学力調査の各教科スコアを位置づけ、その他の領域は、児童生徒質問紙調査（又は学校質問紙調査）の中から該当する質問項目を選択し、設定する。 これにより選出した質問紙調査の領域毎の対応項目の平均値を「全国学力・学習状況調査結果チャート」の各領域のスコアとして算出する。 全国、都道府県、市町村等を母集団として標準化する。 算出した領域ごとのスコアから、域内の学校の「全国学力・学習状況調査結果チャート」を作成する。 これを踏まえ、1～3における計算手順について以下に述べることとする。 なお、以下、用語の定義について示す 基礎値 個別の質問項目又は教科の結果から算出される値。「全国学力・学習状況調査結果チャート」作成の基礎となる数値 複合パラメータ 複数の質問項目の基礎値を平均
全国学力テスト 市、成績公表を継続 学校序列化には警戒感 | 鶴見区 | タウンニュース
小６と中３を対象に毎年４月に行われている全国学力・学習状況調査（全国学力テスト）について、文部科学省は11月29日、学校別の成績公表を来年度から市町村教育委員会の判断で認めることを発表した。横浜市教委では、すでに２００７年度から調査結果を公表しており、「さらなる教育改善に生かす」と公表継続の意向を示している。 全国学力テストについて、文科省が方針転換を行った。来年度の実施要領の見直しは、これまで禁じてきた学校別の成績公表に関するもので、市町村教委は学校別の結果を公表でき、都道府県教委は市町村別の結果公表も可能となる。 文科省が学校別の成績公表を禁じていたのは、学校の序列化や過度な競争を助長しかねないとの懸念からだ。一方で、保護者からは「子どもの通う学校の学力水準を知りたい」という要望も少なくなかった。 結果分析を重視 学校別成績の公表をめぐっては、実施要領に法的な拘束力がなく、全国各地で社
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平成25年度全国学力・学習状況調査の神奈川県の調査結果について - 神奈川県ホームページ
平成25年度全国学力・学習状況調査の結果について：文部科学省