『絶望の国の幸福な若者たち』雑感 - もどきの部屋 education, sociology, history
既視感 古市憲寿さんの『絶望の国の幸福な若者たち』（講談社、2011年）という本を読んだ。先月末のテレビ朝日「朝まで生テレビ」でのお題になる程度には話題になった本だ。 著者は1985年生まれの26歳（刊行時）。この若さですでに『希望難民ご一行様：ピースボートと「承認の共同体」幻想』（光文社新書、2010年）とあわせて2冊目の単著。著者自身が「若者」世代だという位置づけも加わって、マスコミの話題にはなりやすく、またそれゆえにずいぶんと毀誉褒貶も激しい。大人気ない罵倒や感情的な表現に流れた反発・批判も寄せられたようである。そのなかには著者の肩書が「社会学者」となっていることに向けられたものもあった（どうでもよい）。 私はというと、率直に言って、面白かった。「若者論」の体裁をとった現代日本社会論である（現代日本の「一億総若者化」というのも本書の主張するところである）。読み始めてから一気に読了まで
「僕達の職業訓練」とは何か――佐々木輝雄講義録より - もどきの部屋 education, sociology, history
むかし，いまから15年ほど前，その被差別部落は日本でも有数の大規模部落であったが，1990年代半ばのその時点で私がそこに行ったとき，その地区で現役の高校生は1人しかいなかった。中卒で働くか，高校に入学したとしても1学期のうちに退学するのが通例だったからだ。 「中卒で働く」とか「高校を中退」という事実に「貧困」がかかわっている，というのは正しいが，しかし，不十分である。ほぼ全員の教師も含めた地区外の人間からもたらされるさまざまな有形無形の差別，それを避けたいと思う心性――当然の心性――が複合的に折り重なってかれらを下層へと押し留める。規模が大きいだけに，そのような不愉快な「外の世界」との接触をもたなくとも，地区内に留まっても生活が――最低限の生活が――成立するがゆえの低進学状況であったかもしれない。 私が「職業訓練校」――高等学校，ではなく――に通っている／いた，という人間と直接の接触，面識
大学教育の記憶 - もどきの部屋 education, sociology, history
「最近の学生は勉強しない」「非常識だ（受講態度や勉学姿勢その他に関して）」「学力が低下している」「こんなこともできない」「あんなこともできない」．．．（以下省略）．．．とぶつぶつ言ってる大学教員がいた場合，ほぼ例外なく，その大学教員のほうこそ，まったく勉強（＝研究）しておらず，研究＝教育者として非常識で，学力が低く，無能である――ということを，私は数年間の大学教員生活でのゆるぎない確信として獲得した。 昨日もちょっと他人のついーとを見ていてうっかりスイッチが入ってしまった。学生のレポートにおけるコピペをめぐって「過剰に神経質」になる大学教員に対して，である→http://twitter.com/mnaoto/statuses/17389074009。「過剰に神経質」というのは，そういうコピペレポート防止にむけてその教員がとっている対策が，たいていの場合ほぼ無意味であり，非生産的で，かつ，学
言葉たちの葬送（1）「システム」――20世紀教育-社会システム - もどきの部屋 education, sociology, history
たぶん5，6年ほど前に何かの拍子で書き留めていたメモ。パソコンの中身の掃除してたらでてきた。参考文献は，まあ，雰囲気で，ね。 日本社会に〈20世紀教育‐社会システム〉とでもよぶべきものが措定できるのではないか。そのシステムの形成と変容のプロセスにおいて顕在化した現象の顕著さと画期の明確さとにおいて，近代学校教育制度の輸入元であった欧米先進諸国のそれをはるかに凌ぐのではないか。だとしたら，それはなぜ，どのようにして可能であったのか。また，近年指摘される日本の教育‐社会の実態についての地殻変動はこのシステムが根本的に変質し次のフェイズへと移行しつつあることを意味するのか，それとも，これまでにも経験されてきたシステム内調整過程の一環にすぎないのか――近年の教育社会学の研究蓄積は，そうしたことを考えさせる。 このシステムは学校教育を連結基として，あまねく大衆から人材を吸収し，あるいは少なくともそう
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