【第５ストレッチゴール達成！】とうとう、最後のストレッチゴールも達成しました。ご支援くださった皆様、本当にありがとうございます。 これで、懸案だったブルーレイディスク製作も可能となりました。支援金額1万円以上の方へのリターンとして、DVDとブルーレイの二枚組をお送りすることにしたいと思います。 ここからは再び「増えた分はまとめて製作費に」まわします。CGIとか小道具とか衣装とか、お金はあるにこしたことないですから！（食費もねー） あと、500円の支援で製作ブログを読んでくれる人がもっと増えると、私としても更新しがいがあると言いますか。 それにしても、お金集める過程そのものが奇跡となってしまいました。ありがたいですが、ずいぶんと作品に対するハードルが上がった気もしております。 いや、今回のシナリオにはちょっと自信があるんですが。なんせまだ1秒もカメラ回してませんからね。(^◇^;) なんと言

アパートを建てて一括で借り上げるという賃貸建設管理業の最大手・大東建託株式会社（本社・東京都港区、熊切直美社長）で、社員の自殺が相次いでいる。内幕を探ると、「いい部屋ネット」の宣伝文句から受ける好印象とは裏腹の陰惨な実態が浮かび上がった。 大東建託藤枝支店（静岡県藤枝市）の建築営業社員Aさん（享年42）が自殺したのは2007年10月のことだ。2年後の09年秋、遺族は大東建託を相手に、損害賠償を求める訴訟を静岡地裁に起こす。審理で浮き彫りにされたのは派手な広告とは似ても似つかない陰惨な職場風景だった。 遺族側によると、Aさんは携帯電話のGPS機能で四六時中監視されながら、しばしば1日15時間を超す長時間労働を強いられ、土日もほとんど休めていなかった。 「たいていは1年で辞める。3年いたらベテランだ」と言われる職場にAさんは5年いた。亡くなるしばらく前から、不眠や口数が少なくなるなどの変化が見

働き方改革関連法の成立を受け、来年４月から導入される、高収入の一部専門職を労働時間の規制から外す高度プロフェッショナル制度では今後、制度の詳細を定める省令に、対象となる業務や年収要件などがどのように明記されるかが焦点となります。 高度プロフェッショナル制度の対象は、法律で「平均給与額の３倍を相当程度上回る」年収で、「高度の専門的知識が必要なこと」などと記されていて、厚生労働省は想定される対象として年収1075万円以上の証券アナリストや医薬品開発の研究者、それに経営コンサルタントなどを挙げています。 対象となる具体的な業務や年収要件などは、今後労使双方が参加する国の労働政策審議会での議論を踏まえ、厚生労働省が省令で定めることになっていますが、国会審議では対象範囲が広がれば長時間労働の助長につながるなどといった指摘も相次いだことから、どのように明記されるかが焦点となります。

6月25日に小規模漁業者が水産庁などにデモを行いました。主要メディアでも取り上げられたのですが、問題の本質が理解できておらず、漁業者の意図を誤解させる内容も少なくありませんでした。この記事では、漁業者がデモをせざるを得なくなった背景と、彼らが何を訴えたかったのかを整理してみます。 太平洋クロマグロは、国際的な枠組みで規制が行われており、国ごとに漁獲枠が配分されています。日本には、成魚（30キロ以上）の漁獲枠は、4882トン配分されています。これを水産庁が国内で配分したのですが、その大半が天下り先の大中型巻網（まきあみ）漁業に配分されています。理不尽な配分が、小規模漁業者を排除した場で、秘密裏に決められたことに憤りを感じて、漁獲枠配分の見直しを求めてデモを行ったのです。 では、論点を整理していきましょう。 小規模漁業者を排除して、一方的に漁獲枠を決めたこと多くの小規模漁業者が憤っているのは、

Hey, folks, welcome to Week in Review (WiR), TechCrunch’s regular newsletter covering the past week in happenings around the tech sphere. Winter’s finally arrived, judging by the NYC weath

子どもに限ったことではないが、特にいじめにもつながるSNSによる投稿は、バーチャルなものではなくリアルなものである。 そこで起こる炎上といわれる騒ぎは、現実のライブ世界なのだが、この炎上でさえも仮想で体験できるゲームがある。大手広告企業の博報堂が企画した炎上シミュレーション・カードゲーム「大炎笑」がそれだ。 そして、公立中学校の校長である筆者は、このゲームを使った道徳の授業を開くことを考えついた。 「いじめはいけないこと」「嘘をついてはいけない」など、生徒を指導することは大事であり、学校教育のみならず、家庭教育でも繰り返し指導していくべきである。学校教育の現場として道徳が特別な教科となり、「考え、議論する道徳」をどう展開していくかは大きな関心事である。 だが、道徳の授業で「考え、議論させる」には、皆が頭ではわかっていることや規則・ルールでの決まりにとどまっていては、表面をなぞる形だけの議論