教育の役割は,社会生活に必要な能力を子どもに授けることですが,その能力は一般に「知・徳・体」の3側面から捉えられます。当局の答申や政策文書でも,嫌というほど目にする標語です。 教育評価の一環として,これらの要素を随時数値化する必要があるわけですが,知と体については,全国学力テストや体力テストにて毎年計測されています。しかるに,あと一つの徳については,それを測った客観資料は存在しません。 そもそも道徳の評価に際しては,「数値などによる評価は行わないものとする」とされていますので(学習指導要領),当然といえばそうですが,この面の資質・能力を定量化することができないわけではありません。今回は,このタブーの領域に足を踏み入れてみようと思います。 用いるのは,2014年度の文科省『全国学力・学習状況調査』のデータです。本調査は教科の学力だけでなく,対象の児童・生徒(小6,中3)に対する質問紙調査によ
![都道府県別の道徳偏差値](https://cdn-ak-scissors.b.st-hatena.com/image/square/deace4b4600c515311ef97bb713d5318357d5fb6/height=288;version=1;width=512/https%3A%2F%2Fblogger.googleusercontent.com%2Fimg%2Fb%2FR29vZ2xl%2FAVvXsEhBc0jiJaLXw5PLv6ESyGxqea1gMXcGI4NUXeygRGPOiEyFHkBTCTIL4a83qFx4Fg0vdmpV3lCYwztKI4pnM6qnnw9ARi4msrlIcm38mlsQBiwHkT95VeykAr2RqHJaaGCTedchutBuCdtg%2Fw1200-h630-p-k-no-nu%2F%25E9%2581%2593%25E5%25BE%25B3%25E2%2591%25A0.png)