ガードナーの多元的知能とアメリカの公教育 - 発声練習id:morimori_68さんのご質問にお答えして、教育×破壊的イノベーション 教育現場を抜本的に変革するの続き。 偉大なアスリートやピアニストになるためには、並外れた努力をたゆみなく続けなくてはならないことは誰でも知っている。脳を鍛えてシナプスを正しい方法で活性化させ、必要な筋肉記憶や思考を磨き上げるのにかかる時間は、情報を読み取り処理する方法を学んだり、数学や科学の問題を考え抜いたりするのに必要な時間と変わりない。モチベーションがない生徒（ついでに言えば教師）は、学習課題の厳しさに耐えられずに途中であきらめてしまい、成功を収めるには至らないだろう。 （教育×破壊的イノベーション 教育現場を抜本的に変革する、pp. 7-8） で、モチベーション（動機付け）には外発的なものと自発的なものがあるとのこと。 外発的動機付け：課題の外側から与えられる場合 自発的同期付け：課題そのものが本質的に
電脳くおりあ: MI理論からみた日本の教育
