竹原慎二 - Wikipedia
この記事には複数の問題があります。改善やノートページでの議論にご協力ください。 出典が不足しています。存命人物の記事は特に、検証可能性を満たしている必要があります。（2022年12月） 脚注による出典や参考文献の参照が不十分です。脚注を追加してください。（2024年4月） 信頼性に問題があるかもしれない資料に基づいており、精度に欠けるかもしれません。（2024年4月） 大言壮語的な記述になっています。（2024年4月） 正確性に疑問が呈されています。（2024年4月） 言葉を濁した曖昧な記述になっています。（2024年4月） 広告・宣伝活動的であり、中立的な観点で書き直す必要があります。（2024年4月） マークアップをスタイルマニュアルに沿った形に修正する必要があります。（2022年12月） 雑多な内容を羅列した節があります。（2024年4月） あまり重要でない事項が過剰に含まれているお
エスノセントリズム - Wikipedia
エスノセントリズム（英語: ethnocentrism）とは、自分の育ってきたエスニック集団（族群）、民族、人種の文化を基準として他の文化を否定的に判断したり、低く評価したりする態度や思想のことである[1]。自民族中心主義[2]、自文化中心主義[3]とも呼ばれる。この判断はしばしば否定的なものであるため、特に、言語、行動、習慣、宗教など、各民族の文化的アイデンティティを定義する区別に関して、他の文化よりも自分の文化が優れていたり、より正しく普通のものであるという信念を指すためにこの用語を使用する人もいる[4]。一般的な用法では、この単語は単に文化的に偏った判断を意味することもある[5]。たとえば、エスノセントリズムは、南北の格差問題の一般的な描写に見られる。 エスノセントリズムは、人種主義、ステレオタイプ、差別、外国人嫌悪と関連付けられることもある。しかし、「エスノセントリズム」という用語
ピグマリオン効果 - Wikipedia
ピグマリオン効果（ピグマリオンこうか、英語: pygmalion effect）とは、教育心理学における心理的行動の1つで、教師が期待をかけると、学習者の成績が向上する傾向が見られるという作用である。別名として、教師期待効果（きょうしきたいこうか）、ローゼンタール効果（ローゼンタールこうか）などとも呼ばれている。 なお、ピグマリオン効果に否定的な者は、心理学用語でのバイアスである実験者効果（じっけんしゃこうか）の1種に過ぎないとする。ちなみに、ピグマリオン効果の反対に、教師が期待しないことによって学習者の成績が低下する傾向が見られる作用は、ゴーレム効果と呼ばれる。 ピグマリオン効果については、ヒトは期待された通りに成果を出す傾向が有る事の現れとされ、1964年にアメリカ合衆国の教育心理学者ロバート・ローゼンタール（英語版）によって実験された。ピグマリオンと言う名称は、ギリシャ神話を収録した
後知恵バイアス - Wikipedia
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