2010 Rankings: Doctoral Programs in America - The Chronicle of Higher Education
September 28, 2010 Use The Chronicle's Interactive NRC Tool For One Year! The free-trial period for The Chronicle's NRC interactive has expired. To continue using the tool to compare the quality and effectiveness of doctoral programs, purchase a one-year Web pass from The Chronicle Store. About 5,000 university doctoral programs, in 59 fields of study, have been ranked in terms of quality by the N
大学院教育で何が出来ると人が育ったと言えるのか - ニューロサイエンスとマーケティングの間 - Between Neuroscience and Marketing
Contax T2 @Sterling Hall of Medicine, Yale University この間の「人を育てるラボの特徴」というエントリについて、ブクマコメントで頂いたこと、 >大学院教育において、どうなったら「人が育った」と評価できるのか、その基準も合わせて教えていただけると嬉しいかも。「研究を進めるための実務的な能力」が身についたということでO.K.？(pollyannaさん） について少し考えてみたいと思う。 これって「大学院教育って（受け手側からすると）何のためにあるのか」という極めて重要な課題そのもの。深遠かどうかはこのエントリの後で考えて頂くとしても、大事なテーマであることは間違いない。 で、ここでは日本の大学院と米国の大学院をちょっと分けて考えてみたい。前エントリにも少し書きましたが、私個人として、某旧帝大と某Ivy schoolの間で、ラボがどうというより
神童物語 | Comical & Fantasy
こぐまは後輩指導が苦手っす。 元々自分は底辺の人間なので、 人に教えるよな器じゃないってのは昔からわかってたので、 塾講も家庭教師もやらなかったし。 でも、自分が U 師匠に心血注いで育ててもらったのだから、 その御恩は、後輩達に返していかないといけないと思ってて、 まあ機会があれば、こんな私でよければ、と思って、 がんばって引き受けることにしている。 神童は、３人目の弟子なんだけど、 本当にがんばってくれていて（もちろんアメリカレベルでの話だが）、 純粋に、彼女と仕事することができて非常にうれしい。 彼女の話を聞いていると、 こぐまの予想に反して 「神童」やるのは決して華やかな人生ではないというのがわかってきた。 この国では、飛び級は広く認知されているから 「出る杭は打たれる」的な事はない、と こぐまはそう思っていたのだが、 そうではないらしい。 一番問題なのは、若い故になめられる、とい
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A Japanese TA in USA
アメリカ大学院の教育カリキュラムとの比較