ＮＨＫハートフォーラム 発達障害者の就労～今できること（NHK厚生文化事業団）-DIVERCITY Onine-
ＮＨＫハートフォーラム 発達障害者の就労～今できること 主催: NHK横浜放送局、NHK厚生文化事業団、神奈川LD等発達障害児・者親の会にじの会 後援: 横浜市こども青少年局、一般社団法人日本発達障害ネットワーク、社団法人日本自閉症協会 寒さがぶり返した2月の昼下がり、横浜市鶴見区民文化センターで、 ＮＨＫハートフォーラム「発達障害者の就労～今できること」が開催された。 ホールには年齢も性別も様々な600人ほどの人が集まり、土曜日のせいか、親子連れの姿も沢山見受けられた。 ホールは、二階の両サイド席までもが埋まるほどの盛況ぶり。 社会的な関心の深さが見て取れた。 フォーラムは、二部構成。 第一部は発達障害者の就労支援の第一人者でいらっしゃる宇都宮大学の梅永 雄二教授と 障害者就労支援会社代表の石井 京子さんのお二人が解説する発達障害者の就労の現状について。 第二部は、現在は勤続３年目という
（５）愛知県刈谷市立かりがね小学校・神谷和宏教諭に聞く : 教育ルネサンス : 教育 : YOMIURI ONLINE（読売新聞）
子どもをどう叱ればよいのかが分からず、悩む教師は多い。中学校に長年勤務し、生徒指導にコーチングの手法を生かしてきた神谷和宏・愛知県刈谷市立かりがね小学校教諭（５３）に話を聞いた。 ◎信頼関係が前提 ――コーチングを生徒指導にどう生かしてきたのか。 「生徒をよく観察し、言い分も十分に聞いた上で、本人に問いを投げかけることで、自分自身で気づかせる。だから、叱ることはあっても、感情をぶつけて怒ることはない。本人の気づきを促す鋭い質問ができるかどうかが重要だ」 ――叱る以前に心がけていることは。 「褒めるのも叱るのも、教師と生徒の間に信頼関係があって初めて効果が生まれる。普段からコミュニケーションをとるように努めている。もちろん、私と相性が合わない生徒もいる。気の合う教師に接触してもらうなど、チームで対応するとよい」 ――具体的にはどのように叱るのか。 「遅刻した生徒がいたら、『今日も遅刻したな。
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