前回の記事（記事末のリンク参照）では、ワーキングマザー界隈でよく言われる「小1の壁」って一体何なんだ？ という話を書きました。 世間では、子供が小学生になると子育てがひと段落すると思われていますが、実はそうではないこと。会社側の期待とは裏腹に、保育園というサポートを失ってワーキングマザーへの負荷はむしろ増えてしまう実態。それに対して、私と夫がどのように切り抜けてきたか、といった内容でした。 前回も述べましたが、「小1の壁」がワーキングマザー界隈でしか知られていない内輪用語のままなのは、あまり好ましくないと思っています。当事者である母親がひとり頑張って解決できる問題ではないからです。 そこで今回は、母親を「取り巻く周囲」である企業、地域、家庭（主に夫）、そしてPTAが、それぞれどう変わってくれたら嬉しいのか？ という観点で書いてみようと思います。 ＜企業＞ 勤務時間や休暇について柔軟な制度を

リンク dot.〈AERA〉 エクセル計算したら周囲から浮く…PTA作業に悲鳴 〈AERA〉｜dot.ドット 朝日新聞出版 働く親にとって、PTA活動は敬遠したいもののひとつ。効率の悪さに辟易することもあるが、やり方や関わり方を変えることで、展望も開けそうだ。 都内のある私立小で昨年度、役員を務めた女性（39）は振り返る... Yuhichi @dilettantestyle 今こそこの言葉、使わせていただきます！！！ ほ　ん　ま　そ　れ | エクセル計算したら周囲から浮く…PTA作業に悲鳴〈ＡＥＲＡ〉（dot.） - Yahoo!ニュース zasshi.news.yahoo.co.jp/article?a=2015… 2015-05-07 12:55:26

年収2000万円超え、愛車はポルシェ、銀座和光を貸し切りで女性と買い物。そんな絵に書いたようなバブルを謳歌した大手IT企業I社の“元”エリートビジネスマン、北嶋一郎氏(46歳)。 当時、北嶋氏は自身が統括していた部署がまるごと中国企業に買収されたことに愛想を尽かし、I社を辞めた。そこから外資系のIN社や国内大手のF社などに転職をする。だが、I社でこそエリート街道まっしぐらだったが、後の2社ではあっという間にリストラ。そこから彼の人生は豹変した。 当時付き合っていた彼女にあげた分譲マンション、北嶋氏の趣味だったという高級時計のコレクションや、愛車のポルシェの維持費・改造費、その他税金・生命保険の滞納がかさみ、彼の借金は1億1000万円にまで膨れ上がった。自業自得とはいえ自己破産に追い込まれ、自殺未遂。かろうじて命は取り留めたが、双極性障害2型で「障害者2級」の認定を受けてしまった。双極性障害

絵を描き始めたのは小学生くらいからだと思います。純粋に描くこと自体が楽しく、友達としょうもない漫画を描いて見せあったりして落書きをしていました。一時期絵からは離れていたのですが、ネットでお絵描き掲示板やお絵描きチャットの存在を知り、見ず知らずの方々と絵を通して交流するのが楽しくて落書きを再開しました。ここ数年はよくニコニコ生放送でお絵描き配信をしています。 大学時代にお絵描きチャットで知り合った方に誘われて美少女ゲームの原画を描くことになり、その後もゲームの原画やライトノベルの挿絵を描きながら今に至ります。イラストは基本的には毎日何かしら描いています。自宅作業のイラストレーターなので、制作作業と生活が一緒くたになってしまっています。 ペンタブレットはずっとワコム「Intuos」シリーズを使っていましたが、最近液晶ペンタブレットに乗り換えました。PCは自作のWindowsマシンで、ソフトは主

ご当地オススメのロケ地を紹介してくれる全国の「フィルムコミッション（以下、FC）」。各FCが過去5年間にロケを誘致した映画の作品数を集計し、ランキング化した。トップ5のFCの所在県を見ると、1位は茨城県、4位は山梨県、5位は栃木県と3団体が東京周辺。ロケ費を抑えたい制作側と多忙なスターたちにとって、日帰りできる近場のロケ地は大きな魅力だ。大阪から近い滋賀県のFCが3位に入ったのにも同様の理由が

１度だけ、自分のクラスが崩壊した経験がある。ただ、若い時で、記録もちゃんと取っていないし、その時は必死になっていたので、いったい何が原因で起こったのか不明である。諸先輩方には連日いろいろアドバイスをいただいたが、結局、収束には至らなかったような記憶がある。 その後の長い教師生活の中で、学級崩壊を間近に見た経験がある。それをここで書きたい。 最初はある、教育に非常に熱意のある、若い女の先生のクラスで起こった。 転勤してきたばかりで、学校や子どもの様子をよく知らない。それなのに、５年生を担任した。 教育に対して非常に熱意のある先生だ。クラスはこうでなければならない、子どもと子どもの関係はこうでなければならない、ということで指導されていた。友だちとは仲良くするものでしょ、力を合わせあうものでしょ、ということを真っ直ぐに子どもに言っていた。 勉強についても熱心に取り組まれていた。力の弱い子どもには