「学級崩壊」とは？「荒れ」の質が変化している… 文部省（当時）が、「学級崩壊」に注目したのは1997年のことです。文部省が研究を委嘱した「学級経営研究会」は99年に最終報告を提出し、その中で、いわゆる「学級崩壊」を「学級がうまく機能しない状況」と定義しました。 「子どもたちが教室内で勝手な行動をして教師の指導に従わず、授業が成立しないなど、集団教育という学校の機能が成立しない学級の状態が一定期間継続し、学級担任による通常の手法では問題解決ができない状態に立ち至っている場合」を指しているとしました。 こう定義がされてから、すでに20年以上が経ちました。はたして「学級崩壊」の状況や質は、当時と比べて変化したのかどうかをここでは明らかにしたいと思います。 私たちが「子どもの荒れ」と聞いて、真っ先に思い浮かべる状況は、教師の指導に対して、強い言葉で反抗する、激しく物品を損壊するなどという状況でしょ

GIGAスクール構想の前倒しによる影響 ――一方、コロナ禍でGIGAスクール構想が前倒しされ、小・中学校に「1人1台端末」が一気に整備されました。これらが与えた影響は大きいですか？ 2017年の改訂当時、GIGAスクール構想はもっとゆっくり進むだろうと思われていました。しかしコロナ禍で急速に状況が変わり、子どもの学習環境はアナログに加えて選択肢が増え、デジタルの学習基盤ができました。 これにより子どもの学びを効率よく行うこと、学習の個別化がスムーズにできるようになりました。例えば、自分のペースやスタイルで勉強をする、苦手科目を克服すべくたっぷりと時間をかけるなどです。すると、子どもはこうやれば自分の時間をうまく使うことができると発見し、一人でもしっかりと学べるようになります。 ――教師の意識にも変化はあったでしょうか。 1人1台端末により、教師と児童生徒のコミュニケーションのあり方が変わり

GIGAスクール構想で全国の公立の小・中学校に「1人1台端末」が整備されたが、使用しているハードやソフトが違うことから細かな授業実践を先生同士で共有しようとすると「うちはそれ使ってないからできない」ということが少なくない。そんな中、学校を超えて先生同士がつながり広く実践共有するにはどうしたらいいのかを考え抜き、4つのアプリに行き着いた先生がいる。「さる先生」の愛称で知られる京都府公立小学校教諭 坂本良晶氏だ。教育4大アプリとして「Padlet」「Kahoot!」「Canva」「Flip」を薦める坂本氏は、このほどTeacher Canvassador（Canva認定教育アンバサダー）にも就任した。4つのアプリの実践について坂本氏に教えてもらった。

日本語を母語としないながらも、今は流暢でごく自然な日本語で活躍している外国出身者は、どのような道のりを経てそれほどまで日本語に習熟したのか。日本語教師の資格を持つライターの北村浩子氏がたずねていく。今回はイタリア出身の翻訳者・文筆家のイザベラ・ディオニシオさんにうかがった。来日後は徹底して日本語漬けで過ごしたという。【全3回の第2回。第1回から読む】 ＊　＊　＊ 母語に逃げ込まず、徹底的に「日本語で生活」する。つらさや苦しさはなかったのだろうか。 「勉強は全然苦じゃなかったんですけど、語彙がとにかく足りなかったので、日本語で自分が表現できないのがもどかしかったですね。もっと仲良くなりたい、もっと面白いこと言いたい！　という気持ちが強くて、いっぱい話してはいっぱい失敗していました。苦労と言えば、自分が知りたいことのダイレクトな答えが得られない時、どうしたらいいかなと思うことはありました。 た

乃木坂46・齋藤飛鳥はどのようなアイドルであったか？｜#3 エースとして、そして卒業へ（2021～2023） 国民的アイドルグループの中心人物として、またモデルや俳優として活躍するタレントとして、常に人々を魅了しつづけた齋藤飛鳥。そのキャラクターは掴みどころがなく、場面によってさまざまな顔を見せる。結局のところ、齋藤飛鳥は何がすごかったのか？ 波瀾万丈のその歩みから、現代における「乃木坂46」というグループの本質を考える短期連載の#3。今回はエースとしての地位を確立してから卒業に向かうまで、2021年～2023年の齋藤飛鳥を紐解いていく。 #1 乃木坂46齋藤飛鳥は既存のアイドル像からの“逃走＝闘争”を図った｜アンダーから選抜へ（2011～2016） #2 “めんどくさい性格”からの成熟と、乃木坂46の大黒柱になるまで｜センターからエースへ（2017～2020） #3 齋藤飛鳥はどのような

＃２はこちら 技術・家庭科が男女別の教科だったのは「時代の要請」 ——現在、男女共通で学ぶ中学校の技術・家庭科は、かつて男子が技術、女子が家庭科を学んでいたと聞いています。いつから男女別の教科になったのでしょうか。 明らかに男女が違う内容を学ぶようになったのは、今から65年前、高度経済成長期の頃からです。1958年文部省（当時）告示の学習指導要領（各学校で教育課程を編成する際の基準。約10年ごとに改訂）に合わせ、それまでの「職業・家庭科」の代わりに新設された教科として中学校に「技術・家庭科」が誕生しました。 この改訂によって、中学校では男子は社会で役立つような「技術の内容」を、女子は家庭の担い手となることを想定した「家庭」の内容を学習するようになりました。ちなみに高校の家庭科は、1960年改訂の学習指導要領から女子のみ必修科目となりました。 この時代は、日本は製造業などの第二次産業で発展し

日本の小学生は、成績はいいのに「算数は楽しい」と答える子の割合が国際平均を下回っています。もっと算数を好きになるにはどうすればいいでしょうか。東京学芸大の西村圭一教授に聞きました。（写真は、東京学芸大の学園祭で開かれた「探究オリンピック」の様子。小学生40人がグループごとに課題解決に挑んだ＝西村教授提供） （にしむら・けいいち）東京学芸大大学院連合学校教育学研究科博士課程修了。博士（教育学）。東京都立高校、東京学芸大学附属大泉中学校、同国際中等教育学校、国立教育政策研究所教育課程研究センター基礎研究部総括研究官などを経て、2011年、東京学芸大教育学部准教授。16年に教授、19年から現職。専門は数学教育学。東京学芸大学高校探究プロジェクト、日本OECD共同研究 国際共創プロジェクト 壁のないあそび場-bA- さんすう数学あそび座、探究オリンピック、Bowland Japanなどを牽引。 や

教育における「個別最適化」とは、個別指導にフォーカスするものではなく、学びにおいて個別指導を最適とするものでもありません。教育における個別最適化の「本質」とはどのようなものか、「あるべき姿」とはどのようなものか。花咲スクール代表・大坪智幸氏が、学校管理職と交わした激論を交えて解説します。 ますます注目される「個別最適化」だが… 昨今、個別最適化という言葉を目にする機会が多くなってきた、と感じるのは私だけではないと思います。この言葉は、学問領域、業種問わず、仕事の進め方やキャリアアップにおいても、使用されるようになってきています。もちろん、教育という分野も例外ではなく、専門誌、ニュースでは積極的に取り上げられています。 では、果たして、個別最適化は、教育において文字通り「最適」解となるのか。つい先日、公立学校のとある管理職の方と激論を交わす機会がありましたので、その内容も交え、考えてみたいと

日本でもようやく来年2020年度から、小学校でプログラミング教育が導入される運びとなった。その背景にはIT分野の人材育成が諸外国に比べて、明らかに遅れていて、将来のAI時代を迎えるにあたり、危機感が高まっているという実態がある。桜美林大学の芳沢光雄教授が解説する。 *** インドなどのIT教育が進んでいる国々と比べて、上記の主張を展開する記事をよく見かける。しかし、インドと日本では置かれている状況がまったく異なっている。それは一言で言ってしまえば、子どもへの算数教育だ。 日本とインドの算数教育を比較すると、インドは日本よりも学年、地域、私立学校などにより違いがあるとはいえ、授業時間数が約1.5倍とはるかに多く、さらに「理解」を大切にする教育を実践している。日本はその部分が大きく欠落しているのだ。 しかも、日本の場合、インドや中国の1割ほどの人口なので、本当はこれらの国の上位のクラス並に算数

「教育の究極の役割は、人類文明持続への貢献だ。加えて、わが国の命運もかかっている。私はいまの教育と世相に大いに怒っている」――。2001年にノーベル化学賞を受賞し、現在は科学技術振興機構の研究開発戦略センター長を務める野依良治博士は、日本の未来、そして教育への危機感をあらわにする。令和の時代が始まったいま、ノーベル賞受賞者には日本の教育がどう見えているのか。教育新聞の小木曽浩介編集部長が聞いた。 【写真】ノーベル賞受賞者が見る教育の未来「野依博士に聞く」 ――日本の教育はいま、大変革期を迎えています。先生が座長を務められた教育再生会議（※1）から干支がほぼ一回りし、令和の時代に入りましたが、いまの教育をどう見ていますか。 私は教育の専門家ではありません。だが、この硬直化した教育の状況について言いたいことはたくさんある。本気で怒っています。本来、なぜ教育があるのか。まず、個々の人々が豊かな百

過去の国立教員養成大学・学部、大学院、附属学校の改革に関する有識者会議について ※過去の国立教員養成大学・学部、大学院、附属学校の改革に関する有識者会議については、国立国会図書館のインターネット資料収集保存事業（WARP）によりアーカイブされている過去の文部科学省ホームページをご覧ください。 過去の国立教員養成大学・学部、大学院、附属学校の改革に関する有識者会議について（※国立国会図書館ホームページへリンク）

1965年生まれ、岩手県盛岡市出身。89年筑波大学比較文化学類卒、野村証券入社。93年米国野村証券。97年ニューヨーク大学経営学修士課程修了。01年不動産トレーディング会社レーサムリサーチへ移籍し金融事業を統括。04年サンマリーナホテル（沖縄）を取得し愛を経営理念とする独特の手法で再生。06年事業再生・経営受託を専業とするトリニティ設立、代表取締役社長（現任）。12 年沖縄大学人文学部国際コミュニケーション学科准教授（現任）。南西航空の再生をテーマにした「沖縄航空論」、人と社会の幸せを考える「幸福論」など担当。18年より人間中心の福祉と経営を学ぶ『命の学校』を、沖縄県社会福祉事業団と共同で開校し学長に就任（現任）。沖縄経済同友会常任幹事（09年度〜現任）。内閣府・沖縄県主催『金融人材育成講座』講師。沖縄に移住して14年になる。http://www.trinityinc.jp/updated

EdTechZineオンラインセミナーは、ICTで変わりつつある教育のさまざまな課題や動向にフォーカスし、最新情報をお届けしているWebメディア「EdTechZine（エドテックジン）」が主催する読者向けイベントです。現場の最前線で活躍されているゲストの方をお招きし、日々の教育実践のヒントとなるような内容を、講演とディスカッションを通してお伝えしていきます。

体も心もめざましく成長している1歳、2歳、3歳の子供たち。将来を考えると、 あれもこれも…と身につけてほしいものがたくさんあって、 優先順位に迷いますね。子どもの将来のために、今何をすればいいのか、 テレビでもおなじみの汐見稔幸先生に聞いてみましょう！ これからの未来を生き抜く子供たちに大事になのは「非認知能力」 汐見先生、子どもの未来には、ずばりどんな 能力が必要ですか？　教えてください。 これから必要になるのは、文字・数などの前に、失敗から学ぶことが上手、人と協力できる、自分で考える、違う価値観を柔軟に受け止める、新しい発想ができる…そんな力です。「非認知能力」と呼ばれ、今、世界で注目されています。 なじみのない言葉ですが、「認知能力」ではない能力という意味合いでしょうか？ そうです。認知能力とは、おおまかに言えば算数や読み書きのような知的能力です。 今までは、「賢い子に育てる」とは認

Microsoft CopilotをPowerPointで使ってみたら、一瞬で資料作成や要約ができた!使い方・料金・導入方法とは?