そもそも「学ぶ」とはどういうことか：正統的周辺参加論の前と後
「学習」をめぐって，行動主義心理学，認知心理学，認知科学，さらに状況的認知論がどのように扱ってきたかの歴史を振り返り，行動から認知，さらに社会との関連へと関心が移ってきた経緯を展望した．しかし，人が他者と共同的活動に参加するには，本当に人と人が「かかわりあう」ことが必要だが，その点が従来なおざりになっていることを指摘し，新たに「二人称的かかわり」を見直すことを提言する．
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「学習」をめぐって，行動主義心理学，認知心理学，認知科学，さらに状況的認知論がどのように扱ってきたかの歴史を振り返り，行動から認知，さらに社会との関連へと関心が移ってきた経緯を展望した．しかし，人が他者と共同的活動に参加するには，本当に人と人が「かかわりあう」ことが必要だが，その点が従来なおざりになっていることを指摘し，新たに「二人称的かかわり」を見直すことを提言する．
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