朝日新聞デジタル：いじめられている君へ - 教育
１５歳の君が１年間、いじめられているとします。時間に直して考えると、２４時間×３６５＝８７６０時間です。仮に１６歳になった君がその先６０年間生きたとします。何時間残っていますか？ 約５３万時間です。 命の時間を考えてください。いじめっ子に出会っている時間は、命の長さを直線としたら、その長い人生の、ほんの１点に過ぎません。少しだけがまんすれば、ワクワク、ドキドキすることがいっぱいの時間が待っているのです。 中学校でいじめられても、高校へ行けば、新しい友だちができる。大学になると、もっと別な出会いがある。社会に出れば、全くの別世界です。 いじめられると、その時は、とっても大変なことのように思えるかもしれない。けれど、それがすべてと思わないでほしい。もう真っ暗で、どうしようもない、やっていけないと思うかもしれない。でも、明けない夜はない。朝までの間、ちょっと目をつぶって立ち止まってください。違う
asahi.com ：教育- いじめられている君へ 松井秀喜「立ち向かわなくてもいい」
君は、無理して立ち向かわなくていいんだ。 学校やクラスにいても楽しくない。仲間にうまく入れない。それなら、それで、別にいいんじゃないかな。だれかがつくった世界に君が入らなければいけない、ということはないんだよ。 それより、君には、居心地のいい場所で、自分の好きなことに夢中になってほしい。何かに没頭（ぼっとう）することによって、いやなことが気にならなくなることって、あると思うんだ。逃げるんじゃない。自分から好きな世界を選ぶんだ。その中で同じ夢を持った友だちに出会うこともあるだろう。新しい仲間ができるかもしれない。 ぼくは小さいころ、体が大きいだけでなく、太っていた。それを悪く言う友だちがいたかもしれない。ぼくはまったく気にならないタイプだからコンプレックスを感じることもなく、ただ大好きな野球に没頭していた。そのうちに、自然と体も絞（しぼ）れてきた。もちろんいい仲間とも、たくさんめぐり合うこと
1/28 実はエリートに愛国心がないんじゃないか - きょうも歩く
ＮＨＫスペシャル「インドの衝撃」で理系エリートを養成しているインドがレポートされていた。 国のため村のために一所懸命勉強する若者がいる、という伝え方を見て、愛国心や愛郷心に必要性を感じている教育再生会議の改革論は、発展途上国の教育政策への巻き戻しなんだとわかった。 インドのように高い教育を得られる若者が限られている国（大学進学率で7％、11～14歳で教育を受けている子が61％）では、自然と高学歴の若者は国や地域を背負う立場にならざるを得ない。1960年ぐらいまでの日本の大卒もそんな役割を負っていたのだろう。 エリートでないその他のおおぜいの人は目先の生活だけを追いかけていればよいし、それしか余裕がない。 では日本はどうかというと、やはり、国や地域を背負って立つ若者なんて、はっきりいえば社会に一部いれば済んでしまうのが、現実のこの社会だ。キャリア官僚はそうだし、プラント輸出している商社マンな
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うまくいかない日に仕込むラペ 「あぁ、今日のわたしダメダメだ…」 そういう日は何かで取り返したくなる。長々と夜更かしして本を読んだり、刺繍をしたり…日中の自分のミスを取り戻すが如く、意味のあることをしたくなるのです。 うまくいかなかった日のわたしの最近のリベンジ方法。美味しいラペを…
七星 来人:学力は低下しているのか？
今回は予定を変更して「学力が低下しているか」について考えてみたいと思います。 学力低下と言うときに良く話題になるのがPISAの学力テストだ。順位が下がったことは新聞でセンセーショナルに報道しているので知っている人も多いだろうけれど、これにはいくつものからくりがある。だから、一度、元のデータを見て欲しいと思っている。 まず、読解力についてこれは8位から14位へと順位を下げている。 しかし、良く見ると日本より上位にある香港・オランダは、先回日本が8位だったときには参加していない。この２つを除くと日本は12位。 さらにスイス・ノルウェーとの差は微差であり、有意な差がない。 そう考えると統計学的にみれば日本の順位は多少下がったという程度なのだ。 次に数学的リテラシーを見てみよう。 これも1位から6位になっている。しかし、これも読解力の時と同じように新規参加の香港・オランダを除くと4位である。 フィ
企業リスク対策（第63回）[大前 研一氏]/SAFETY JAPAN [コラム]/「社会を挙げて教壇に立て」 大前流 教育再生論
第63回 「社会を挙げて教壇に立て」―― 大前流 教育再生論 経営コンサルタント 大前 研一氏 2007年1月31日 2007年１月下旬に教育再生会議の第１次報告が提出された。そこではゆとり教育の見直しや公立学校の授業時間を１割程度増やすこと、小規模な教育委員会の統廃合や文部科学省から独立した評価監査機関の打ち出しなどが盛りこまれている。 その中でわたしが注目したのは、公立校で社会人教員の採用を大幅に増やす施策だ。５年後を目処に今の10倍、つまり年間500人程度の社会人を教員として採用していく計画である。 ただ、わたし自身は、一部の社会人を学校に迎える程度の改革では、根本的な教育再生は無理だと考えている。ちょっと大げさに言えば、今の教育改革に求められているのは、社会人全員が学校教育に参加するくらいのドラスティックさである。そのためには一部の社会人を教員として採用するのではなく、多
学級崩壊 - Wikipedia
学級崩壊（がっきゅうほうかい）とは、学級が集団教育の機能を果たせない状況が継続し、通常の手法では問題解決が図れない状態に陥った状況を指す。主に日本の小学校に関して1990年代後半に新聞[1][2]やテレビ[3]などのマスコミが使うようになって広まった表現とされている[4]。 日本における問題[編集] 定義[編集] 1999年、当時の文部省（文部科学省の前身）の研究委嘱を受けた国立教育研究所（国立教育政策研究所の前身）は、「学級経営研究会」を組織し、マスコミが「学級崩壊」という表現で報じていた状況について小学校における大規模な聞き取り調査を行った。その中間まとめとして公表された報告書の中では、次のような記述により「学級崩壊」という表現を避けながら「学級がうまく機能しない状況」を次のように定義している[5]。 「学級崩壊」という呼び方は事態の深刻さを強烈に意識させる響きをもつ言葉ですが、複雑な
ITmedia Biz.ID：ソーシャルブックマークを情報整理の必須ツールに（後編）
前回、ソーシャルブックマーク-の一般的な機能をご紹介しましたが、初めて使う方は具体的にどういう使い方をすればピンと来ない方も多いかもしれません。そこで、今回は国内で多くのユーザーに利用されているソーシャルブックマークサービス「はてなブックマーク」を例に手軽な情報整理術をご紹介します。 検索できればいいじゃないか はてなブックマークの使い方の話をする前に、ひとつだけ意識してほしいことがあります。それは、何も自分ひとりで、ネット上の情報を全て整理・保管しようとする必要はないということです。 新聞や雑誌が情報収集の対象の中心だった時代は、関連する記事を切り抜いたり、コピーをとってクリッピングし、自分だけの情報ファイルを作るというのが基本的な情報整理術でした。当然、それらのファイルを後から見つけられるかどうかというのは非常に重要な技術でしたので、「超」整理法や「捨てる技術」のようなさまざまな整理マ
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http://www5a.biglobe.ne.jp/~URAGISHI/newpage3a.htm
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http://www.d6.dion.ne.jp/~mo-007/kodomo.htm
http://www.d6.dion.ne.jp/~mo-007/hakai.htm
http://www.d6.dion.ne.jp/~mo-007/haizen.htm
http://www.d6.dion.ne.jp/~mo-007/houkai.htm
【学級崩壊わたしの処方箋】学級崩壊レポート−「６割」の子どもたちの感覚−／上條晴夫
教育トピックス 学級崩壊
http://contest.thinkquest.gr.jp/tqj2000/30202/frame/gakkyuuhoukai.html
asahi.com： 給食費滞納、全児童生徒の１％ 総額２２億円 - 教育
http://www.asahi.com/edu/news/TKY200701260365.html
http://www.asahi.com/edu/news/TKY200701310392.html
http://www.asahi.com/edu/news/TKY200701290104.html
http://www.asahi.com/edu/news/TKY200701220193.html
http://mytown.asahi.com/tokyo/news.php?k_id=13000180701220001