興味深い記事を読みました。 ADHD＋ワーキングメモリが弱いケースのお話です。 発達くんも似ているタイプなので納得する部分が多いのと同時に、この先こういう困りごとが出てくるかも・・・と、ちょっと心配になりました。 直近で問題になりそうなは、学校の板書かな・・・？ news.yahoo.co.jp 発達くんの場合も、興味やそのとき注意を向けていないことに関しては、本当に光の速さで記憶から消え去りますね。 というか、そもそも情報を取捨選択、スルーしているかのようにも見えます。 逆に、注意が向いていたこと、強烈なインパクトがあったこと、繰り返しで定着したことについては、かなりしっかり記録されています。 『記憶』っていうか『記録』っぽいです。 こちらからするとどうでも良さそうに思える事でも、本人が注意を向けていたことだと記録に残っていますが、注意は長く続かないのか、超断片的だったりします。 それを

おはようございます。 昨日は休薬日だったせいもあり、朝からずっとハイテンションで暴れまくりまして、久しぶりに夕飯前に電池切れになりました。 そのまま朝まで爆睡したので、今朝の寝起きはよかったです（笑） さて、今朝のワークは・・・ ◆ChallengeEnglish 発達くん、今朝もがんばりました。 なんだかんだでレベル1からやり直すことになりました。 簡単すぎていっぱいやっていました（笑） ま、簡単なところをやって自信をつけてくれたらいいんですが・・・。 発達くんは『自分で高めのハードルを設定して、それをクリアできないとグズグズする』という（めんどくさい）傾向があります。 ChallengeEnglishのスピーキングの判定で『Super』が出せないことが納得できないらしく、朝からグズグズしました。 別に『OK』でもいいと思うのですが、一種のこだわりですね～。

最近、発達くんがいつまでも『右と左がわからない』ことが気になってきました。 一般的には5歳くらいまでにわかるそうです。 なぜ今頃になって気になりだしたかというと、・・・実は幼稚園時代は左右を理解できていると思っていたんです。 発達くんは幼稚園の運動会のマーチングで打楽器を担当しまして、楽譜や練習の指示は『みぎ』『ひだり』で行われていました。 先生からも何も言われず、本人もカンペキに演奏していたので、よもや左右がわかっていないとは思いもよりませんでした。 多分、お得意のスキル『お友達をトレース』で動きとして覚えてたんでしょうね。 で、年長さんの冬くらいに『もしかしてわかってない？』と疑いはじめました（遅）。 『右』『左』が方向表す言葉というのは理解していたのと、まぁ、凸凹発達は仕方がないと思って様子を見ていたのですが、いつまでたってもわかる気配がない・・・！ ウチの発達くんは発達障害で、AD

おはようございます。 連休明け、どうなるかな？と少し心配していましたが、いつも通り（少し遅めだけど）学校へ行けました。 今日も送っていきましたが、連休前と比べて保護者の姿が激減していました。 みなさん連休で区切りをつけたみたいですね。 さて、今朝のワークは・・・ ◆ChallengeEnglish 発達くん、今朝もがんばりました！ 時間がなかったので量は少なかったですが、苦手なリスニングを頑張っています！

発達くんはゲームや動画が大好きです。 Switchや、タブレットで知育アプリからソシャゲにYouTube・・・ですね。 昨年以降、長期化するコロナ禍の影響もあってか、子供のゲームや動画の『依存』について語られているのを見聞きすることが増えたなぁという印象です。 『ゲーム障害』という疾病分類もできたそうで・・・。 ただ、そういった話題では純粋に依存症に関する内容だけでなく、まだまだ『ゲーム＝悪』のような風潮があるように思います。 悪いのは『依存してしまうこと』や『依存してしまう要因』であって、ゲームや動画そのものではないはずなんですけどね・・・。 子供をゲームや動画に触れさせない、制限することは決してベストな方法ではなく、依存しないで楽しめる方法や、自分をコントロールすることを教える方がいいんじゃないかな～？って思います。 そして依存してしまう理由の方を解決しないと、対象を遠ざけるだけでは結

おはようございます。 寝る前の『翌朝起きる時間宣言』が結構うまく作用しています。 が、朝ごはんをダラダラ食べると結局遅くなってしまうので、次は『朝ごはんさっさと食べる宣言』でもさせようかと思っています（笑） さて、今朝のワークは・・・ ◆プログラミング講座1-2　じょうほう×4 ◆プログラミング講座1-2　プログラミング×1 発達くん、今朝もがんばりました！ 昨日の午後のワークの後、夜にもプログラミング講座をやっていたようで、今朝のワークも合わせて結構なレッスン数が終わっていました！（驚） 発達くんにとってプログラミング講座は遊び感覚みたいです。 もともとマイクラとかマリオメーカーとか好きだしね～。

発達くんが何かを発見したようで、得意げに私に教えてくれました。 一つの数は割れる 一つの数は割れない 順番でしょ？ ナゾナゾみたいな説明ですが、発達くんは『偶数と奇数』を発見したようです。 何かで説明を見聞きしたわけではなく自分で気付いたとのこと。 それはすごいな！と素直に感じたので、その点を目一杯褒めました。 ただ、それに引き換え国語力（表現力）がね（汗） 小学校1年生の説明ってこんなものですかね・・・？ 発達くんに教えてみたこと 2で割れる数→偶数という 2で割れない数→奇数という 1の位が0,2,4,6,8は偶数 1の位が1,3,5,7,9は奇数 「偶数と奇数は交互に並んでいる」（表現） 今回はこんな感じですね。 偶数奇数の定義自体については正しく理解していたので、主に言葉の説明でした。 言葉といえば、発達くんはなぜか英語の不定冠詞『a』のような言い回しをします。 「一つの話があるん