質的研究論文の評価
質的研究論文の評価 質的アプローチは、量的アプローチとは研究の枠組み、目的、手続き等が異なるため、研究論文の評価の基準も別に考えなければなりません。質的研究論文の評価基準については、研究者の間で様々な見解が提案されています。ここでは、質的研究法について多くのすぐれた著書のある英国Open Universityの教育社会研究学科教授マーティン・ハマスリーの最近の見解を基にして説明します［Hammersley, M. (1998). Reading ethnographic research (2nd ed.). London: Longman］。彼は、まず、質的研究論文の備えるべき基本的な構成について論じ、その後で、評価基準として「妥当性」と「関連性」の２つの柱を提案しています。 質的研究論文の構成 すでに「入門編 ステップ６」で触れましたように，質的研究の論文は，少なくとも評価に値するため
数学教育のための質的研究法講座
教育研究のための質的研究法講座 Qualitative Research Methodology for Educational Research （旧：数学教育のための質的研究法講座） (C)1998-2019 by Yasuhiro Sekiguchi. All rights reserved. NEWS AND INFORMATION 2019年3月30日 金沢大学医薬保健学総合研究科・老年リハビリテーション・精神看護学特別研究特別講義「質的研究における非構造的面接および参加観察法について」(於：金沢大学保健学類校舎)を実施しました． 2018年8月29日 徳島文理大学大学院看護学研究科FD研修会にて「質的研究において意味あるインタビューにするために」（於：徳島文理大学徳島キャンパス3号館）を講演しました． 2018年1月25日 平成29年度山口県市町保健師研究協議会市町保健師研修会
質的研究におけるインタビューについて
インタビューは、直接観察だけではとらえにくい事柄に関するデータを、当事者との会話を通じて得る方法です。質的研究では、直接観察法だけでは得られないデータが必要になるのが通常です。直接観察は時間と労力をとられるため、それを実際に行える範囲は時間的、空間的、体力的にもかなり限られています。また、過去に起こった出来事などは、観察しようがありません。当事者のプライベートな生活のような研究者がアクセスしにくい場所で起こっている出来事についてもそうです。質的研究では、とくに、当事者の感じていることや考えていること、当事者のものの見方・感じ方・考え方を理解することが重要になりますが、それらは当事者の頭の中にあり、直接観察だけからは必ずしも十分な理解が得られないものです。観察による以外のデータが研究の中心的データになるか補助的なデータになるかは別として、直接観察だけではかならずしも十分な研究ができないもので
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