どの学習指導要領で育ったか年が明けました。今年もどうぞ，よろしくお願いいたします。 2015年は戦後70年に当たります。この節目の年のスタートということで，特定の観点から戦後史を振り返ってみようと思います。具体的には，学習指導要領の変遷史の上に，各世代の軌跡を書き込んでみます。タイトルのごとく，それぞれの世代は「どの学習指導要領で育ったか」を可視化する試みです。 学習指導要領とは教育課程の国家基準ですが，その内容は時代ともに改訂されてきています。大よそ10年間隔です。その変遷史をみると，能力主義の考え方のもと，授業時数や教育内容がうんと増やされた時期もあれば，その逆の時期もあります。後者の学習指導要領で育った世代は，「ゆとり世代」などといわれたりします。 どの学習指導要領で育ったかは，各世代の人間形成に少なからず影響していることでしょう。学習指導要領をして「国民形成の設計書」となぞらえた論者もいますが，その規定力（
はたの on Twitter: "ネトウヨ言説というのは一部の人がそう考えたがっているほど脆弱なものではない、ということ。80年代の「本音」賞揚悪ノリ万歳の文化的ムードと90年代のポストモダンブームによる価値相対主義とががっつりタッグを組んでそこにナショナリズムやら吉本右派思想やらいろんな資源が投入されたもの。"
京都新聞 凡語 - Ｘバンドレーダー
