生活保護世帯が増え、教育格差の問題が日本でも顕在化している。統計によると学歴が高いほど生涯賃金が高く、中卒と大卒とでは1億円以上の開きがある。しかし、進学を諦めざるを得ない子どもも多い。 貧困の連鎖を断ち切るため、米国では1990年から「ティーチ・フォー・アメリカ（以下、TFA）」という非営利団体が活動している。 将来有望な学生などをトレーニングして貧しい地域の学校に2年ずつ教師として送り込むTFAの活動は、多くの子どもの能力を開花させたばかりではなく、教師側の人材から多くの優れたリーダーを生み出した。その成果を受けて、TFAモデルを世界に広める組織「ティーチ・フォー・オール」が発足した。 日本では、元教師の松田悠介氏が留学先でTFAに感銘を受け、2010年にNPO法人「ラーニング・フォー・オール」を設立。国内でも深刻さを増す教育格差解消のため、学習支援などを行ってきた。 このたび

◇課題は生活面にまで　社会福祉士の相談も 東日本大震災で東京都内に避難する子供たちに、学生ボランティアが学習支援をしている。だが、被災直後に通学できなかった期間の影響は根深く、課題は生活面にまで及ぶ。教育と福祉の各団体が連携し、子供たちを孤立させないよう、試行錯誤が始まった。【福田隆】 ■「分かると楽しい」 午後６時。東京都千代田区内の会議室に、子供たちが次々と集まってきた。毎週火曜日に開かれているＮＰＯ法人「ラーニングフォーオール（ＬＦＡ）」の学習支援活動「寺子屋くらぶ」だ。被災地から避難してきた小１～中３の計１８人が、大学生の「教師スタッフ」１人につき１～４人、計７グループに分かれ、漢字の書き取りや算数に取り組む。 「Ａのベルは２１分おき、Ｂのベルは１２分おきに鳴ります。午前８時２０分に同時に鳴ったら、次に同時に鳴るのはいつ？」。宮城県気仙沼市から避難してきた小学５年の小山耕志朗君（１