[B! 卒論] WorldWorldWorldのブックマーク

面白い論文の書き方（その一） - 社会学者の研究メモ

今回も教科書ネタ。学生の論文には、読んでいて面白いものと、苦痛なもの指導しがいのあるものがあります。後者のような論文を書く学生は、論文についてこう考えていることが多いです。興味のあることを見つけて、それについて文献を読み、それをまとめて、最後に自分の意見を書く。こういう指導をされている先生方は意外に多いのではないかと思います（自分も昔はそうでした）。指導がラクだし。しかしこれは論文を書くときの方針にはなりませんし、してはダメです。論文とは「研究成果」のアウトプットの1つです。少なくとも社会学における研究とは、解かれていない謎や決着のついていない問いを自分で見つけ出し、データ等の証拠を使ってそれに答えることです。（それ以外の論文もありますが、まず基本を抑えないとダメです。）上記のダメ方針は、研究と単なる勉強を取り違えているのです。研究の手順は標準的に教えられているもので十分です。

WorldWorldWorld 2009/11/30

卒論

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大学院生が卒論・修論指導をすべき理由とそのやり方 - 発声練習

大学院生（修士課程、博士課程）が卒論・修論指導をすべき理由は大きくわけて二つ。第一の理由は、後輩の論文を指導することにより自分の論文執筆能力および研究能力の向上をはかるため。第二の理由は、論文中の初歩的な点を大学院生の方にあらかじめ指摘してもらうことによって、教員がより本質的な点について指導することができるようにすること。指導をしてもらっている卒論生や修論生はこちらも読んで欲しい。真っ赤な論文原稿が指導教員から帰って来たら？「あっ、それ＊＊さんにも、指摘されました」はメリットがないので言わないこと他人の考えを勝手に想定して諦めちゃダメ！ちなみに、私の所属研究室では、修士1年が卒論指導、博士課程の学生が修論と卒論の指導をすることにしている。論文指導で得られると期待されること後輩の論文を指導することによって、自分の論文執筆能力および研究能力の向上が期待できる理由は以下のとおり。