言語差別を議論しよう わたしは日本の識字問題について研究している。識字問題を個々人への教育で解決するのではなく、社会環境をバリアフリーにしていくことで解決したいと考えている。そのような理念をわたしは「ことばのバリアフリー」や「言語権」という用語をつかって議論している。 社会言語学という研究分野では言語権の議論が活発である。そしてその理念はある程度社会的にも共有されているように感じられる。日本語が（あまり）わからないひとに多言語情報を提供すること、言語継承を支援することが重要だと認識されつつある。しかし一方で、言語権の侵害をうみだす「言語差別」を問題化する議論は主流になっていない。つまり、言語権の理念は多くの場合、多言語支援や母語教育支援のように「マイノリティ支援」という位置づけで理解されている。言語の不平等、規範主義、書きことばのハードルなど、支配的な価値観をゆさぶること、多数派の特権を問

あべ・やすし『増補新版 ことばのバリアフリー　情報保障とコミュニケーションの障害学』生活書院、2023年 ことばのバリアフリー入門――ことばの かたちを ひとに あわせる社会にしていくために すべての人に知る権利を保障し、だれもが意見や情報をやりとりすることができるようにする。 だれも社会から排除されないようにする。 そのように目標を設定し、いまの現状と課題を整理し、将来の展望をみすえる。 2015年の初版に漢字の問題、やさしい日本語についての議論、音声メディアや動画メディアを活用した情報保障についての議論を追加した「増補新版」。 ただたんに、人に「理解されること」をのぞんでコミュニケーションをとるならば、人はだれも、間接的で「とおまわし」なことばづかいをしたりはしないはずである。だが現に非自閉者は皮肉や、ほのめかし、あるいはお世辞など、「つたえる」と「つたえない」のつかいわけを日常的にし

あべ・やすし『増補新版 ことばのバリアフリー　情報保障とコミュニケーションの障害学』生活書院、2023年 ことばのバリアフリー入門――ことばの かたちを ひとに あわせる社会にしていくために すべての人に知る権利を保障し、だれもが意見や情報をやりとりすることができるようにする。 だれも社会から排除されないようにする。 そのように目標を設定し、いまの現状と課題を整理し、将来の展望をみすえる。 2015年の初版に漢字の問題、やさしい日本語についての議論、音声メディアや動画メディアを活用した情報保障についての議論を追加した「増補新版」。 ただたんに、人に「理解されること」をのぞんでコミュニケーションをとるならば、人はだれも、間接的で「とおまわし」なことばづかいをしたりはしないはずである。だが現に非自閉者は皮肉や、ほのめかし、あるいはお世辞など、「つたえる」と「つたえない」のつかいわけを日常的にし

あべ・やすし 2023 「ことばの かたちを ひとに あわせる図書館サービス」『ことばと社会』編集委員会編『ことばと社会』25号、三元社、14-44ページ もくじ 1. はじめに―図書館と言語問題 2. 図書館の種類と理念 3. 図書館の障害者サービスで議論され、実践されてきたこと 3.1 「図書館利用に障害のある人々へのサービス」 3.2 近年の法整備と国際条約批准 3.3 印刷物障害とバリアフリー資料 4. 図書館の多文化サービスで議論され、実践されてきたこと 4.1 多文化サービスの日本でのはじまりと理念 4.2 多文化サービスの内容 5. 情報格差の問題―図書館／ことばのバリアフリーの課題 5.1 蓄積がうみだす大言語の求心力と言語の不平等 5.2 情報処理の「能力」と情報機器の問題 5.3 漢字という障害 5.4 テキスト中心主義の問題―音声・動画メディアの必要性 5.5 わかり

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タイトル別名 Guaranteeing Equal Access to Information and Plain Japanese as a Means of Equal Participation for Everyone : Specific Problems and Shared Aspects between Foreigners, Deaf and Hard-of-hearing People, and People with Intellectual Disabilities(<Special Issue>Practical Sociolinguistic Research toward "Welfare-Linguistics") 社会参加のための情報保障と「わかりやすい日本語」 : 外国人,ろう者・難聴者,知的障害者への情報保障の個別課題と共通性 シャカイ サンカ ノ タ

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障害、性別、年齢、人種、宗教などの少数派である「マイノリティ」の中から、本書は「障害」を採りあげ、その世界の多様なリテラシーの視点から、教育と社会のあり方を考える。英語執筆者の原文は、WEBサイトにて配信予定。 （表紙カバーは変更になる場合があります。） 序　少数派のリテラシーと社会参加（佐々木 倫子） ◇　◇ ▼第1部　当事者が語る教育と社会の現実▼ 第1章 ビジュアル・リテラシーの重要性 ―1ディスレクシア当事者の声（神山 忠） 第2章 テクノロジーとリテラシーの多様性 ―1ロービジョン当事者の声（森田 茂樹） 第3章 聴者の家庭に生まれた1ろう者の声（小野 広祐） 第4章 デフファミリーに生まれた1ろう者の声（川島 清） 第5章 モンスターの分析 ―不確かな人類学とろうのスーパーヒーローの生い立ち（ヴァレンティ，ジョセフ M） 第6章 ろう者がろう

代表者: 小澤亘 (産業社会学部 教授 ) 研究期間: 2011/04 - 2014/03 DAISYとは、Digital Accessible Information Systemの略で、文章・音声・画像を統合したデジタルテキスト作成のための世界規格です。DAISYコンソーシアムという国際的組織によって、視覚・聴覚障害、弱視、LD（学習困難）、とくに、ディスレクシア（読み書き困難）など、さまざまな障がいを乗越える画期的な基盤支援技術として世界に普及しつつあります。 本プロジェクトでは、日本では特別支援教育の枠組みのなかで捉えられてきたDAISYを、そのユニバーサル・デザイン性（障がいの有無にかかわらず、だれにとっても便利であるという特色）に注目して、日本に在住する外国人（児童・成人）の日本語・母国語学習へ応用していくことを目指しています。 滋賀県湖南市の日系ブラジル人学園と協力して、ポ

全盲のしんきゅう師、梅尾朱美さん（６１）＝名古屋市熱田区＝が点字の訴状で名古屋市を相手に障害程度区分認定取り消しを求めた訴訟で、市側が拒否していた一部証拠の点訳を、名古屋地裁が職権で実施したことが１６日明らかになった。全日本視覚障害者協議会（東京都）によると、裁判所が民事訴訟の証拠を点訳するのは全国初とみられる。梅尾さんの支援団体「点字裁判を支援する会」は「相手に点訳能力がなくても提訴する道が開けた」と評価している。【岡大介】 梅尾さんによると、地裁が点訳した文書は、０６年と０９年に梅尾さんの障害程度区分を市が審査した際のチェック項目一覧表。身の回りの動作が可能かどうかなどが１ページで記されている。 梅尾さんの求めに対し、市は「点訳で客観性が失われる」と拒否。市が点訳した準備書面や意見陳述書の中に、一覧表の概要を盛り込むことで対応する考えを示していた。 地裁は当初、証拠の点訳は市に判断を委

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