4年生 国語「プラタナスの木」～中心人物の変化から主題をとらえよう～ | 小学校教師の知的生産術小学校教師の知的生産術 小学校教師でGallup認定ストレングスコーチのmasakiです。 教育、コーチング、心理学、学習法、占星学に関することなどを書いています。 2学期最後の文学教材は「プラタナスの木」。 コロナで授業時数が削減される中、今回は6時間という短い時数で指導することになった。 指導の経過は以下の通り。 1・2時 通読。物語の設定（時代、場、登場人物）の確認。 場面ごとに小見出しをつけたり、初発の感想をまとめたりした。 3時 おじいさんの人物像をとらえる。 初発の感想で「おじいさんは木なんじゃないか？」という考えが複数出たので取り上げ、それを確かめるために「おじいさんの人物像をさぐる」という課題を設定した。 おじいさんが木なのかどうかははっきりとは書かれていないが、読者にそう思わせる表現が多数あることを話し合い、それがこ
