私ども一般社団法人日本動画協会では、観察して自ら法則を解き明かしどのような動きでも描くことができるようになるための基礎を学ぶことを目的とした「アニメーターの課題集 -動きの法則を理解するための第一歩-」をPDFにて無償配布しております。 本書は、アニメーターを目指している方、また、若手のアニメーターの育成に向けて、日本動画協会 人材育成委員会が、アニメーション作家の遊佐かずしげ氏にご協力いただき、作成いたしました。 近年にはCGでキャラクターを描くアニメも増えてきましたが、多くの作品は手描きの作画によって支えられています。アニメーターの仕事は作品に応じて、求められる内容に合わせて、様々な絵柄で様々な構図・動きを描く仕事です。いわば、動きのプロフェッショナルであり、大変重要な職種です。 本書は、【課題説明と出題】と【解答例と分析】の２章にて構成しています。アニメーターの方が、ご自身の訓練とし

文部科学省 「産業界ニーズに対応した教育改善・充実体制整備事業」 中部圏の地域・産業界との連携を通した教育改革力の強化 平成２６年度 東海 A（教育力）チーム成果物 アクティブラーニング失敗事例 ハンドブック 参加校：愛知産業大学、椙山女学園大学、中部大学、豊橋創造大学、 豊橋創造大学短期大学部、名古屋商科大学、三重大学 はじめに 文部科学省「産業界ニーズ事業」（平成24-26 年）の中部地域ブロック・ 東海A チーム7 大学（テーマ：アクティブラーニングを活用した教育力の 強化）の3 年間の取組の最終成果としてこのハンドブックを提出すること をここにご報告させて頂きます。 この成果物は、これからアクティブラーニングが大学教育界に広がり深 まるときに、どのような躓きの石があるかを知り、これを注意深く吟味し ながら教育を設計することができるようになるための知識化を試みていま す。そ

中原淳（東京大学准教授）のブログです。経営学習論、人的資源開発論。「大人の学びを科学する」をテーマに、「企業・組織における人の学習・成長・コミュニケーション」を研究しています。 ここ数年、僕自身、いわゆるアクションラーニングプロジェクトにかかわることが多くなってきました。対象者は学生さんを対象にした授業やら、人材開発の若手の皆さんによるプロジェクトやら、次世代リーダーの方々のプロジェクトなどです。 アクションラーニングとは、ワンワードで述べるならば「プロジェクト型・探究型の学習手法」であり、ややこしく要素分解して申し上げるなら、下記のような学習活動を含む、いわゆるアンブレラワードということになるのでしょう (1)実践と行動に基づく学習を試行すること (2)内省を重視した実践であること (3)探究的洞察をめざすこと アクションラーニングとは、「かくかくしかじかの特定の手続きをとらなければなら

子ども哲学は、アメリカの哲学者であるマシュー・リップマンによって、すでに70年代に始められました。彼は、哲学対話は二つの観点から有効だと指摘しています。ひとつは対話によって思考力が育ちます。もうひとつは、「探求の共同体」をつくることによって、人間関係の絆が深まり、シチズンシップが育つというものです。いや、そんな効果以前に、自由な対話は何よりもまず楽しいのです。 今回訪れたハワイ大学のジャクソン教授は、80年代半ばに小学校で哲学教育を試みはじめ、現在では、ホノルルを中心として初等・中等教育のさまざまな教室の中に導入することに成功しています。ホノルル小学校では、「子ども哲学」という名前の科目がありますが、私が訪問したカイルア高校やアイエア中学では、英語、歴史など通常の科目の中に哲学対話の要素を取り入れています。ホノルル小学校では、「哲学的思考は、自分の目標を追求し、世界をポジティブに変化させる

高校生ウィーク2014はじまりました！ いよいよ今年も、高校生ウィークの時期がやってきました！ カフェがオープンしてから、はや2週間。 今年はワークショップやブカツがもりだくさん。さっそくいくつかの活動が指導しはじめています。 そして今年は、展覧会がファッション関係だからか、おしゃれなお客様が多いような気がします…！ さて、今年度の高校生ウィークに関わる方々が一堂に会した、先週のキックオフミーティングの様子をお伝えします。 まず、水戸芸術館の担当の方々、高校生ウィークスタッフのメンバー、そして各ワークショップやブカツの講師の皆さんが顔を合わせての自己紹介。ベテランメンバーにとっては同窓会のようであり、初参加メンバーにとっては楽しそうな顔ぶれに早速わくわくさせられる時間でした。 自己紹介やスタッフの仕事・ワークショップの説明の後は、なんと今年のスタッフが着用するエプロンを自分たちで手作り

話し手：市川寛也さん（筑波大学大学院人間総合科学研究科博士後期課程芸術支援領域在籍、妖怪研究家） 高校生の頃は、水戸芸術館の展示を観に来たことも、高校生ウィークの存在も知らなかった市川寛也さん。市川さんは、筑波大学芸術専門学群芸術学専攻（芸術支援コース）に進学後、授業で高校生ウィークを調査したことをきっかけに、高校生ウィークで出会った人たちとともに、アートを「書くこと」に関する企画を立ち上げて、7年にわたり継続運営しています。そんな市川さんに、「芸術支援」という専門の観点から、どのように高校生ウィークに関わられているか、お話をうかがいました。 高校生の時は知らなかった高校生ウィーク。 その疑問と研究的関心が扉をひらく。 ―　はじめて高校生ウィークに関わられたのは大学生の時だそうですね。 市川：話は遡りますが高校3年生の時、「カフェ・イン・水戸2004」展の関連企画「Artless ART

「推薦図書館」のための本選び 2014年2月27日。本日はあいにくのお天気でしたが、予定どおり、高校生ウィークのカフェ開場内に設置される「推薦図書館」の本選びを行いました。 昨年の仮設喫茶「基礎工事」では、これまで水戸芸術館のスタッフを中心行ってきた仕事のいくつかを、高校生や大学生などのボランティアに開いていく試みを行ってきましたが、「推薦図書館」の本選びもそのひとつ。 昨年に引き続き、今年も茨城県内の大学から来た大学生の皆さんと水戸芸術館のスタッフなど、計５名のチームで本を選びました。 まず、水戸芸術館のボランティア室で、今年の「高校生ウィーク」のチラシを眺めながら、今年のプログラム内容を確認。 「カフェに来る高校生たちが興味を持ってくれる本ってなんだろう？」 「どんな本を選んだら、ワークショップやブカツに参加する人たちが興味を持ってくれるだろう？」…などなど、本を実際に選んでいく

高校生がアーティストや学芸員、地域の大人たちと一緒に活動する美術館の部活動です。 「3人集まれば結成OK!」会期中に新たなブカツが生まれるかもしれません。大人可。見学自由。 面白建築研究会　要申込 「タワー登山」（キックオフ企画！） 3月9日（日） 13:30～16:30 定員｜10名 対象｜高校生以上 ※１回のみの参加可 締切｜3月5日（水） 講師｜宮田雅史(常磐大学施設設備課/一級建築士) 「面白建築探検」 3月16日（日） 13:00～18:00 定員｜10名 対象｜高校生以上 ※申込締切はありません 顧問｜小堀文剛（文化財保存計画協会/一級建築士）、市川寛也(妖怪研究家/筑波大学大学院・学生)、石田喜美(常磐大学・専任講師) 個性あふれる建物をさまざまな視点から眺めることで、その「面白さ」を発見します。今年は建物の内側に潜入！ その構造や間取り等にも注目します。 3月9日は、水戸の

ほぼにちわ。 ほぼ日で経理をしているです。 先日、スノードームのワークショップに参加してきたので、 今日はそれをご紹介させていただきますね。 ところで、スノードームってご存知ですか？ 「スノー」＝雪、しかもドームだから、 ほぼ日乗組員の中には「かまくら」のことだと思った人も。 ちがうんですよー。 これなのです！ あー、見たことある！とか、そういえばそんな名前だった、 とか、なんとなく思い出していただけたでしょうか？ 私はスノードームが好きです。 動かすと、中に入っている雪のようなものが パァーっと舞う感じもすてきだし、 それぞれにいろんな小さな世界がつまっていて、 なんともいいんですね。 そしてそれを知っていた、同期入社のが スノードーム美術館なるものがあると教えてくれたのです。 スノードーム美術館ってどんなとこだー！ と、調べていたら、ワークショップ もやっている！ ぜひぜひ作ってみたい