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昨年、小学校で教える「掛け算の順序問題」がインターネットで非常に話題になった。*1 *2 簡単に言えば、小学校で「リンゴが３個置かれた皿が５枚ある。リンゴは全部で何個か」という問題が出題されて、「式: 5×3 = 15 答:15個」と書いたら先生にバツをされた、先生の用意していた正解は「式: 3×5 = 15 答:15個」だというものだ。 ぶっちゃけ、その教師は頭がおかしいと私は思うのだけど、まあ、その教師にはその教師なりの主張があって、この話は突き詰めていくと「掛け算の交換則が成り立つことを証明していないときに交換則を使っている」(それが解答として許されるのか)ということに行き着く。つまり、「まだ授業で習っていない事項を使ってはならない」という考えかたが根底にあることがわかる。 最近では、「習っていない漢字は使ってはならない。(ひらがなで書かなくてはならない。自分の名前さえも) 」だとか

こんにちは。 二枚目の名刺の杉谷です。 先日、東京大学i.school(以後、i.school)エグゼクティブディレクターである、東京大学大学院 工学研究科 教授の堀井先生にお話を伺ってきました。 我々二枚目の名刺が考えている、“社会人が２枚目の名刺を持ち、新しい社会をDesignしていく、そんな社会人が当たり前にいる社会”を実現するために、色々とお話を伺った中でも特に興味深い点をエントリー致します。 先生は日本の工学の未来がどこにあるべきか、というところが問題意識で続けていらっしゃり、日本の持っている感性、日本らしさといった部分が、中国やアメリカと真っ向から勝負するよりも、存在意義がある領域なのではないか、と仰っていました。 下記からは先生の言葉をメモしたものを載せます。 【工学の過去と未来、そしてイノベーションとの出逢い】 過去から工学は最適な問題を考える、手段の設計をしてきました。

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