カリフォルニア州が「数学の才能がある生徒」という概念を否定するようになった理由 | 数学にも“お目覚め文化”の波？
数学にも“お目覚め文化”の波？ カリフォルニア州が「数学の才能がある生徒」という概念を否定するようになった理由 数学の特別コースが「不平等だ」と目をつけられている理由 同世代の子供と比較して、突出した知性や精神性を兼ね備えた子供は「ギフテッド」と呼ばれることが多い。いわば“才能がある”ということで、これまでアメリカでは「ギフテッド」であることを祝福し、伸ばそうとする傾向が強かった。 しかし、カリフォルニア州では学校教育の「数学」を巡って、この「ギフテッド」という概念をなくそうとする動きが起こっている。 これまでの同州のシステムでは、数学の成績の良い生徒は「特別コース」に配置され、高校では微積分などの高度な数学の授業を受けてきた。
オミクロン株による市中感染例の拡大に備えて、私たちにできることは？（忽那賢志） - エキスパート - Yahoo!ニュース
12月22日に大阪府でオミクロン株による市中感染例が見つかって以降、京都、東京でも市中感染例が報告されています。 今後のオミクロン株による市中感染例が拡大に備えて私たちにできることは何でしょうか。 オミクロン株は何が問題なのか？オミクロン株のスパイク蛋白とその主要な変異（CDC. ACIP Presentation Slides: Decmeber 16, 2021 Meeting）オミクロン株はスパイク蛋白の遺伝子に30もの変異があり、このうち15か所の変異は感染成立に関わる受容体結合部位に存在しています。 これまでの変異株と同様に、オミクロン株でも感染力の増加や、過去の感染やワクチン接種によって付与された免疫を回避する能力の増加が明らかになってきています。 オミクロン株の現時点での広がりは？オミクロン株による感染者は世界中で拡大を続けています。 2021年12月25日時点で、113カ国
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