作文検定とは、PISA型学力で求められる力「思考の整理力」「表現力」「文章記述力」を楽しみながら育てる検定です。 現代力育成プログラムとは ... 日々激しく移り変わる現代を生き抜くために必要な基礎的な能力を「現代力」と言います。この「現代力」は、①深く考え行動する力、②社会的コミュニケーション力、③知識や情報を双方向で活用する力、という3つの力から成り立っています。さらに、①深く考え行動する力には、「変化に対応する力」、「経験から学ぶ力」、「批判的な立場で考え行動する力」という3つの要素が含まれており、「歴史に学び、未来を望んで、現代を知る」という当協会のブランドステートメン卜の基盤になっています。また、これらの能力はOECDのPISA調査における概念枠組みの基本になっているもので、グローバリズムの進む現代が求める人間像と言うことができます。 このような人材の育成を目標として「現代力育成

作文や小論文の書き方などの説明を掲示板を通して紹介しております。まずは書けなきゃ話にならない！ このごろは、中学入試のための長い記述問題、高校入試での作文問題や推薦入試の課題作文、そして、大学入試での小論文や就職試験などの一般社会での論述試験や自己推薦文、社内での報告書や、一般的な作文・小論文など、とかく長い文章を書く機会が増えています。 自分一人じゃ限界あるよ！ それにも関わらず、なかなかきちんとした説得力のある文を書くことは難しく、自分一人で悩んでいるよりも、誰かに聞いてもらったり、読んでもらって適切なアドバイスをしてもらったりした方がより良いものが書けるのではないでしょうか。 うまくなるにゃどうすりゃいいの？ 作文や小論文にうまくなる一番の近道は、日記をつけることも一つの方法ですが、何から始められても結構です。きれいだけの文章よりも、読み手に感動を与える文が書けるようなきっかけ作りに

作文・小論文はどうやったら書けるようになるのでしょうか 学校の先生に聞くと、やれ「コラムを書き写せ」「社説を要約しろ」「本をたくさん読め」といろいろいわれます。しかし、やればやるだけの力がつくのかも知れませんが、部活動もしなければならない、他の勉強もある、時には息抜きも必要な高校生に、小論文が書けるようになるまでこれらを続ける時間が本当にあるでしょうか。そしてその時間を確保したとして、本当にそれが文章を書けるようになる近道でしょうか。 「文と文との関係がでたらめで、何を書いているのか分からない」「一応何を書いているのかは分かっても、内容が薄っぺらで全く読むべき内容がない」、そういう文章を前にして、実は高校の先生方も、何をどう指導すればよいかほとほと困り果ています。それでとりあえず、「書くべき内容を身につけて」というアドバイスになるのですが、書くことと読むことの間には当然のごとく高いハードル

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以下の例は、1997年度「長崎外国語短期大学　入試ガイド」に掲載した課題作文のチェックポイントと作文例がもとになっています。 その後、これを加筆修正し、タイトルも「小論文のチェックポイント」に改め、長崎外国語大学ホームページの「入試案内」にしばらくのあいだ（たしか、2001年の夏から2002年にかけて）掲載していましたが、現在は削除されています。そこで、今回、改めて自分のホームページに掲載することにしました。 大学では、レポートを書く機会が数多くあります。４年生になると、卒業論文を書くことにもなります。そのための基礎訓練となるのが小論文です。学生諸君の参考になれば幸いです。 ［例題］ 「外国に行きさえすれば、外国語も自然と上達するというのは神話である」という指摘がある。なぜこのような指摘がなされるのか、その理由を考えて、８００字以内で答えなさい。 なお、「神話」という言葉は「一般にはそ

小論文は大学や短期大学、分野によっては専門学校の入試でも出題される試験課題です。 作文と混同されがちですが、実はまったく違う書き方を求められます。 このコーナーでは、初めて小論文を書く人のために、小論文の構造説明から具体的なテクニックにいたるまで、丁寧にレクチャーしていきます。

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このWebページでは，技術文書の書き方を紹介する．ここでいう技術文書とは， 『他人に何らかの情報を伝えるための文書』をさす． 具体的には，論文・レポート・説明書・報告書・料理のレシピなど， 日常生活で目にするほとんどの文書がこれにあたる．なお，このページを書くにあたっては，主に 『仕事文の書き方』 高橋昭男著，岩波新書 No.517，630円 『理科系の作文技術』 木下是雄著，中公新書 No.624，560円 を参考にした．またこのページで紹介している例のほとんどは 1998年度の駒沢大学での授業の レポート課題(3)に対する実際の回答 1999年度の駒澤大学での授業の レポート課題(2)に対する実際の解答 2000年度の駒澤大学での授業の レポート課題(2)に対する実際の解答 で実際に回答もしくは解答として提出されたものから引用した． 構成は以下の通り． 準備作業 主題 目標規定文 読者