とつぜん中学生の子供ができたときのためのメモ。 ああ、勉強ってこんな風にするんだなとお父さんがようやくわかったのは、20歳くらいのときだった。もっと早くからわかっていればなあと、少し後悔してる。それでまだ中学生の君にとってなにかヒントになるかもしれないと思って、ちょっとお父さんの話に付き合ってほしいんだ。 勉強がめんどくさくなくなった 興味って、「ある」んじゃなくて「自分でつくる」ものなんだとわかったとき、はじめて勉強の仕方がわかった気がした。 興味があるから本気で勉強できるんじゃなくて、本気で考えるから興味がわいてくる。そして興味がまた考えさせて、さらに興味がわいてくる、そんな循環に気づいてから勉強が苦痛じゃなくなってきた。 興味なかった教科でも、どうしてこの結論になったんだろう？　この結果はどんな意味があるんだろう？　これはあれと似てるけど関係あるのかな？……そんな疑問を立てつづけて、

先日、こうつぶやいた。 そしたらこんな返事があった。 そうか。最初は「そういうメールを集めた本があったら、めっちゃ読みたいな！」って思ったんだけど、上のツイートをもらって、「だったら募集しちゃえばいいんだ！」と思い至った。 というわけで、みなさんの退職挨拶メール、募集します！ 誰かが人生の転機に真剣に考えたことは、次の誰かの人生の転機につながるはず。 ★★★ ＜退職挨拶メール＆ブログ＞ （順番は送っていただいた順です。最新のは一番下に追加していきます。） 01) “Google Japan, 2年半, 25歳”の場合 02) “広告制作会社プランナー、9年半、34歳”の場合 03) “ITコンサルタント, 9ヶ月, 35歳”の場合 04) “野村證券、3年半”の場合 05) “東芝、3年半、27歳”の場合 06) “人材紹介、5年、27歳”の場合 07) “マイコミジャーナル、4年半”の場

2011年5月23日参議院行政監視委員会における小出裕章氏の発言の文字おこしです。委員会の冒頭での発言です。エネルギー政策としての問題点、高速増殖炉が絶対にできない理由、福島原発事故の政府の不適当な対応、もんじゅに1兆円つぎ込んだ責任者は詐欺罪として1万年の刑期に相当するなど、舌鋒鋭く鮮やかに原子力政策を否定しています。 http://mixi.jp/view_bbs.pl?comm_id=260093&page=3&id=62504878 （文字おこし、始め） 「今日はこれまで原子力をすすめてきた行政に一言いいたいと思ってうかがいました。私は原子力に夢を持って原子核工学科に入った人間です。なぜそうなったかというと原子力こそ未来のエネルギー源だと思ったからです。原子力は無尽蔵にあるが、石炭や石油は枯渇してしまうから将来は原子力だと信じて入ったのです。」 「しかし、入ってみて分かったのは原子

「人間が変わる方法は3つしかない 1．時間の使い方を変える 2．住む場所を変える 3．付き合う人間を変える この3つの要素でしか人間は変わらない もっとも無意味なのは『決意を新たにする』ことだ」 これ的を得すぎて福本名言よりビビりました。

結末とか、何かのために用意された物語ってつまらない。と近頃は思う。*1 音楽とウイスキーとチョコレートと水。それと、ずっと前にメモしていた文章をひっぱりだして読む。しあわせ。 以上 「非人称芸術」は「非人称」の無為の行いの結果に対し，第三者である鑑賞者が芸術の価値を発見することで発生するもの，つまり〔…〕鑑賞者による創造物なのである。 糸崎公朗・森田信吾『フォトモ　路上写真の新展開』 超芸術というものは，超芸術家が，超芸術だとも何とも知らずに無意識に作るものであります。だから超芸術には〔…〕作者はいない。ただそこに超芸術を発見する者だけがいるのです。 赤瀬川原平『超芸術トマソン』 〈顔〉は、世界をいくつかのエピソードの束に還元してしまう 中平卓馬『決闘写真論』 夢の中で細部はことごとく明瞭である。〔…〕細部の並列的な明晰さ。それと反対に生まれる脈絡の欠如。 中平卓馬『決闘写真論』 みずから

僕はどちらかというと産業技術の評価を教える立場なので技術の視点からしか芸術を語れないのだが、ダンスの経験や芸術教育科の教授に教えてもらったこともあるので少し整理するために書き出してみたい。 まず「芸術」は何を含むか。もとのとしては主として絵画、音楽、文学、演劇、舞踏、映画を指している。しかし一定の精度を超えた技術も芸術と呼ばれるにはふさわしいし、現に呼ばれる場面もしばしば見受けるだろう。いったい何が芸術なのか、その評価方法を考えてみたいし、共有しておいて損はないはずだ。 まず踏まえておきたいことは芸術の価値を数値で表すと市場価値とモノ自体の価値がある。その芸術というモノの価値について考え直してみたい。 １．芸術とは文化の継承である これは学校で教わることができるだろう。いわゆる表現手法というのは古代から現代に至るまで基礎は同じである(と多くの場合解釈されている)。絵画表現に於いてまっすぐの