以上が、データであるが、一体なぜこのような形での指示対象のバラツキが起こっているのだろうか。 さしあたっては、今までに提出されている遊び論、ゲームデザイン論などの論考を参照・整理して次に紹介することを試みる。その上で、あらためてA～Gまでのグループをどのように解釈しなおすことができるのかを考えていくこととする。 第二節　「ゲーム」と「遊び」の区分 まずは、遊び論の中のいくつかに共通する要素として、「ゲーム」と「遊び」という区分を見ていきたい。 ではまず、G・H・ミード『精神・自我・社会』の議論を引用しよう 「自我の発生における背景的要素の別の組み合わせは、遊戯やゲームの活動のなかに示されている。」（186頁） 「もしわれわれが、遊戯と組織化されたゲームにおける状況を比べてみると、われわれは、ゲームをしている子供は、そのゲームに参加している他のすべての子供の態度を取得する準備ができていなけれ

●センター試験出題歴　世界史の薄切り（ver.3.01） 「薄切り」は、世界史を比較的薄いスパンで輪切りにしたものです。 大学入試センター試験「世界史B」本試験　現時点で平成18年度～30年度（13か年分）に出題された内容を、本文内に表示しました。 ●出題歴が赤字、キーワードを太字に表示したい場合は、こちらをご覧ください。 本文中に平成28年度なら【セH28】のように表記し、何が問われたかも付記しました（採録方針と凡例はこちら）。 センター出題歴　薄切り１　700万年前～前12000年 センター出題歴　薄切り２　前12000年～前3500年 センター出題歴　薄切り３　前3500年～前2000年 センター出題歴　薄切り４　前2000年～前1200年 センター出題歴　薄切り５　前1200年～前800年 センター出題歴　薄切り６　前800年～前600年 センター出題歴　薄切り７　前600年～前4