By Benjamin Zank 著作権法は、作者の権利を保護し文化の発展を促進させることを目的としています(著作権法第1条)。この理念は世界各国の著作権法でも同じです。「文化の発展」には、作品をより普及させること、すなわち多くの人の手に渡るようにするということも含まれています。しかし「著作権による保護がかえって本の出版をさまたげているのではないか？」という驚くべき研究結果がアメリカで発表されました。著作権のせいで本がかえって普及しないとは一体どういうことでしょうか。 The Hole in Our Collective Memory: How Copyright Made Mid-Century Books Vanish - Rebecca J. Rosen - The Atlantic http://www.theatlantic.com/technology/archive/2013

【対談】米山リサ×板垣竜太「共振する日米の歴史修正主義――ラムザイヤー論文という事件」全文転載しました！

アメリカはタリバン復権を後押しし、アフガニスタンの民意もそれを支えた　民主化が失敗した理由は何か。これからどうなるのか【アフガン報告】６回続きの（３）

礫川全次〈コイシカワ・ゼンジ〉のコラムと名言。コラムは、その時々に思いついたことなど。名言は、その日に見つけた名言など。 ◎文部大臣・平生釟三郎の漢字廃止論 昨日のコラムで引用した文章に、平生釟三郎〈ヒラオ・ハチサブロウ〉という名前が出てきた。成蹊学園の創立者・中村春二の胸像の除幕式で、祝辞を述べた文部大臣である。 この平生釟三郎は、カナモジカイの会員であり、漢字廃止論者であった。平生がこの除幕式に参加したのは、おそらく「かながき」運動の過程で、生前の中村と交流があったからではないかと推測する。 平生が文部大臣になったのは、一九三六年（昭和一一）三月である。この直前に、二・二六事件があった。殺害されたと思われていた岡田啓介首相は、実は生存しており、二月二七日、反乱軍が包囲する官邸から、奇跡的に脱出する。しかし、二月二九日には、内閣総辞職。その後、三月九日になって、広田弘毅〈ヒロタ・コウキ〉

前回触れた予習とも関わるが，今回はソクラテス・メソッド*1について考えてみた。 ソクラテス・メソッドは，ロースクールの授業の代名詞ともいえるものである。詳しい定義はわからないが，通常の大学の講義のように，講師が一方的にしゃべるのではなく，学生との対話形式によって進める方式をいう。 本学では，１年次の未修向け授業では一部の科目で行われていたに過ぎないが，２年次の演習科目の多くでは，ソクラテス・メソッドが導入されていた。一口にソクラテス・メソッドといっても，その進め方は多様で，あらかじめ指示された設問の回答を，座席順もしくは学籍番号順に指名して学生に答えさせるだけのもあれば，巧みに学生に質問を投げかけながら教員の用意したストーリーに導いていくというものもあった。 一般に，ロースクールにおけるソクラテス・メソッドの導入については，それほど好評ではないように思う。理由はさまざまあるが，考えられるも