統計局ホームページ/労働力調査の変遷
労働力調査の変遷の概要 労働力調査は，1946年5月にGHQ（連合国軍総司令部）が戦後の混乱した社会経済の実態を把握するために出した重要な経済統計の作成を求める覚書，及び同年8月に発せられた「労働力調査月報提出に関する指令」を受け，1946年9月から試験的に開始され，約1年間の試験期間を経て，1947年7月から本格的に調査が行われるようになりました。 その後，数度にわたり調査事項や定義等の変更を行っています。1967年9月には，申告の方法を他計申告方式から自計申告方式に変更しましたが，これ以降の公表数値（及び当時遡及計算された1953年～1967年の改算値）は，現行の公表数値と時系列的に比較可能となっています。 また，2002年1月には，それまで年1回若しくは年2回，労働力調査の結果を補完することを目的として実施していた労働力調査特別調査を労働力調査に統合しました。 標本設計も数回変更を行
「大学院段階の教員養成の改革と充実等について」（報告）：文部科学省
平成25年10月15日 教員の資質能力向上に係る当面の改善方策の実施に向けた協力者会議 目次 はじめに 1 学校教育を取り巻く現状と教員養成における課題 1．学校教育を取り巻く現状 a.新しい学びへの対応 b.学校現場での今日的課題への対応 c.教員の大量退職・大量採用等を踏まえた対応 d.スクールリーダー養成の必要性 2．これまでの教員養成 （1）これまでの教員養成の主な経緯 （2）これまでの教員養成の主な課題 2 大学院段階の教員養成の改革と充実 1．大学院段階の教員養成の高度化の必要性 2．大学院段階の高度専門職業人養成の取組状況 （1）専修免許状の認定課程を有する大学院 a.専修免許状創設の経緯と課題 b.国公私立大学の教員養成系以外の修士課程における教員養成の現状 （2）教職大学院 a.教職大学院制度の創設 b.制度創設後5年間の取組 c.教職大学院における教員養成の成果 （3）
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