こんにちは。叱るについての連続記事の第四弾です。 前回は叱る以外の学びや成長の促進の方法論として、行動の前に行う「前さばき」について書きました。今回は本題の「叱る」が含まれる「後さばき」についてか書かせて頂きます。 「後さばき」は次の行動への前さばきに繋がるまず、もう一度「後さばき」とは何かについて触れておきます。後さばきとは、大人側の視点で見た時に減らしたかったり増やしたかったりする行動が起きた後にする、子どもへの対応のことを指します。もう少し厳密に言うと、子どもの行動が起きた「直後」に行う対応のことです。早ければ数秒から、どれだけ長く見たとしても数分以内にどうするかということが大切になります。 後さばきがなぜ重要なのかというと、それはその子の「その後の行動」に大きな影響を与えるからです。つまり後さばきは、次の子どもの行動への「前さばき」の一番最初の部分であるとも言えるかと思います。先程

こんにちは。 今日は「叱る」をテーマに少し私なりの整理を書きたいと思います。きっかけはこちらのツイートからの連ツイです。 ここはほんと難しくて、伝わりにくいテーマかと 「ちゃんと叱ってない」ということが前面に出る時って「叱るのが最良の方法」という認識が前提ですよねえ 行動問題の多くは未学習か誤学習が背景課題で、そのどちらも叱るは最善手じゃない 一般的に思われてるより、叱るに効果はないんですよ https://t.co/gpX60dD6SQ — 村中直人 (@naoto_muranaka) September 15, 2019 あまりにも当たり前のように使われる叱るという行為の、限界と依存性についてもう少し詳しく書きたいと思います。 叱るへの過信子育てや教育において、どうも「叱る」という行為の効果や影響力がその実力よりも過大評価され過ぎているように私には思えています。 分かりやすい例として、