テストを生かす(8) 思考・応用力 変わる入試 : 教育ルネサンス : 教育 : YOMIURI ONLINE（読売新聞）
福井県の県立高入試では、下記の地図のＡ〜Ｄから高校の建設候補地を選ばせ、長所、短所を書かせる問題も出た 学力観の変化は、入試の現場にも影響を及ぼしている。 「この問題は面白いね」 大手進学塾の河合塾（本社・名古屋市）の社内で、今春、福井県の県立高校入試が話題になった。国語で、文学や評論中心の従来の問題と違って、地図を読み解き、考えさせる問題があったからだ。 新設高校の建設地を地図の中から選び、選択した理由や、その高校に通うと想定して、どんな高校生活を送りたいかを記述させる問題だった。学習環境にふさわしいのはどの場所かを考える必要がある。 福井県教委高校教育課は「答えの内容で優劣を決めるのではなく、多少ユニークな答えでも構わない。自分の意思と判断で、論理的に書けているかを採点した」と説明する。 「独自の教育方針を持つ私立校の入試なら驚かないが、全県一斉で、数千人が受験する問題としては衝撃的だ
朝日社説 高校生の学力―格差を放置するな - finalventの日記
得点別の生徒の分布を見ると、数学と英語では高い得点の層と平均点以下の層に大きな山がある。勉強ができる生徒と、できない生徒がくっきりと二極化しているのだ。 格差というより生き方の選択の問題ではないか。それに、数学は普通社会人としては必要ない。英語は学校の勉強では身に付かない。こんなテストでがたがた言うことでもない。 学校で学ぼうとしない生徒は、なにごとにも意欲を欠き、生きる力も乏しくなりがちだ。 そういうことを言う大人はただの馬鹿だ。人は世間から学ぶ。ある意味で、学ばなければ生きがたいから学ぶのであって、それはあまり幸せというわけでもない。 言うまでもなく、仕事は人生ではない。人生の内で仕事をしている時間は短くもないがそう長くもない。人はまず一義に生きているのであって、学ぶことが重要なのはその生きることをどう支えるかということだ。抽象論でなければ、大人が青年や少年にどう関わりを持つかだけが問
Cito Toets （シト・トゥーツ）
シト・トゥーツというのは、オランダの小学校Ｇｒｏｅｐ８（＝日本の小学校６年生）対象の全国共通学力試験で、 この試験結果により小学校卒業後に進学する中学校のレベルが決まる、という重要なテストです。
フリーターについて: 極東ブログ
先日極東ブログ「ニートについて」（参照）というのを書いて、さて、フリーターは？と気になった。この機に書いてみたい。 毎度ながら語義から。定義はすぐに見つかった。内閣府「平成15年版 国民生活白書」 ”第２章 デフレ下で厳しさを増す若年雇用 第３節 フリーターの意識と実態”（参照）にある。 なお、本章では、フリーターを、15～34歳の若年（ただし、学生と主婦を除く）のうち、パート・アルバイト（派遣等を含む）及び働く意志のある無職の人と定義している（注13）（第２－３－１図）。その際、「学生」、「主婦」を除いて分析を行うのは、学業や育児などの傍ら、自ら選んでパート・アルバイト、派遣労働等に就く場合が多い「学生のアルバイト」や「主婦のパート」の議論と区別するためである。 厳密な定義ではなくて暫定的なものらしい。引用にある注13はこうだ。 （注13）働く意志はあっても正社員としての職を得ていない若
中央教育審議会最終答申は無意味になるのだろうが…: 極東ブログ
昨日の組閣は先日の改憲の自民党案と同じく、別に議論するほどの話題ではないように思えた。私としては、時事の話題としてはワンテンポ遅れたが、この間二十六日に出された中央教育審議会最終答申のことが気になっている。よくわからないのだ、なにがどう問題なのか。 現在日本では、公立小中学校の教職員の給与は国と都道府県が二分の一ずつ折半で負担しており、昨年度を例にすると国庫への負担は二兆五千億円になる。金額を見るとわかるように、悪い洒落っぽい命名の「三位一体改革」の三兆円規模の税源移譲に近い。というわけで狙われている。つまり、この額を地方に譲るかというのが昨年時点の問題で、中央教育審議会（中教審）はこの一年間たらたらたらと無駄な議論をしてきた。 と批難めいた言い方をするのは、この問題は経営の問題なのに経営的な思考ができるやつもいない中教審で議論すること自体ナンセンスっぽい。実際、まともな会社なら提出すべき
「ゆとり教育」という言葉にこだわる: 極東ブログ
22日文部科学省は、全国の小学生(五・六年）二一万人と中学生二四万人を対象にした教育課程実施状況調査（学力テスト）の結果を発表した。通称「ゆとり教育」と言われる、2002年度開始の新学習指導要領の定着度として見ると、まずまずの成果だ。いや、これはかなりよい結果が出た。前回と同一問題では43%も正答率が高く、ごく一部の教科を除くと全体で前回よりもよい。学習意欲も学習時間も増加した。ということは、ゆとり教育でよかったのである。それ以外の結論がどうでるのかわからない。 だが、すでに文部科学省では昨年末、学力低下が進行しているとかで、ゆとり教育の見直しに着手している。なにやってんだかという感じだ。暫定的であれ、少なくともこうした結論が出ている以上、もうしばらく現状を継続していくべきなのではないか。 新聞社説などを見ると、「そうは言っても」論が多い。なぜそこまで文科省の方向に口裏を合わせるのかよくわ
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ゆとり教育、学力低下を解体する「論考空間」
文部科学省や学習指導要領、受験競争や階層や大衆教育社会の問題についての分析。ゆとり教育、学力低下を解体する 「論考空間」 最終更新日：2004/1/31 学力低下、ゆとり教育、受験をめぐる膨大な議論。しかし、もしそれらが誤った立脚点のもとで行われていたとしたら？ 「論考空間」は、それ以前の「理科離れ」や戦後「生活単元学習」、現代科学論、環境論など、総合的に教科教育を見直すことによって、現代教育問題の本質を探ることを目的としたホームページです。 お知らせ！ 臨時投稿『中村修二さんおめでとう！青色発光ダイオード「６００億円の勝利」』UPしました。 あわせてご覧ください。 − トピック１ − 学力調査に重大な欠陥あり！ 多くの学力低下論者が行ってきた学力調査、それまで、時系列の変化を調べたものがほとんど行われてこなかったため、そのほとんどが急遽実施されたものである。しかし、そのような
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「校庭にみどりのじゅうたんを！」モデル事業
http://news.goo.ne.jp/article/asahi/nation/K2007040701240.html
http://www.asahi.com/science/update/0414/TKY200704130402.html
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20070414-00000000-san-soci
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20070413-00000126-jij-soci
http://www.asahi.com/life/update/0330/001.html?2007
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20070307-00000099-mai-soci
http://news.goo.ne.jp/article/sankei/nation/m20070216021.html
http://www.yomiuri.co.jp/world/news/20070214i314.htm
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