内閣府｢子どもの貧困｣調査で教育格差明らかに､｢緩やかな身分社会｣の実態 | 東洋経済education×ICT
「子どもの貧困」と教育格差 まず、言葉の定義を確認しておきたい。子ども本人に変更できない初期条件である出身家庭の社会経済的地位（Socio-economic Status、以下SES）などの「生まれ」によって学力や最終学歴などの教育成果に差がある傾向を「教育格差」と呼ぶ。 SESは社会的、経済的、文化的な特徴を包含する複合的・多面的な概念で、多くの社会科学研究では保護者（以下、親）の職業、世帯収入、両親の学歴や文化的行為などを統合した1つの指標を作成し分析に用いている。一方、「貧困」は通常、世帯収入だけで定義される。概して、相対的な貧困家庭出身であると、非貧困家庭と比べて学力や進学などの教育達成は低位にとどまる。 SESは複合的・多面的な概念で、貧困は経済的側面である世帯収入だけで把握するわけだが、相対的な貧困層はSESが低い層と実質的に大きく重なっている。大まかな傾向として、高収入世帯の
日本の若者のコンピュータスキルが低いという話 | Intermittent Diary
「Young Japanese have terrible computer skills. No, really – Quartz」という記事が一部で話題になってる．ざっと読むと「んな訳ないだろ」と思うのだが，素直に受け取り，シェア/RTする人もいたりして，何だかなぁと思う訳です． こういうときは元資料にあたるのが一番なので，ちょっと読んでみた． 結論を先に言えば，このデータは日本の若者の現状を正確にあらわしていない可能性があり得ると思う．しかしそういうデータが出てしまった原因は明らかではない． 追記: 致命的な誤り(読み違い)が1点あったので本文修正しました．誤っていたのは，ICT基礎テストの合否は事前質問(background questionnaire)の結果から決めるのではなく，コンピュータ・ベースの調査の一番最初に行われる「ICT test (stage 1)」の結果によって判
PDF版目次 ： 平成23年版 情報通信白書
戻る 特集 共生型ネット社会の実現に向けて 平成23年版 情報通信白書のポイント（1.41MB） 本編【全体】（38.5MB） 凡例（41.8KB） 本編目次（352KB） 第1部 東日本大震災における情報通信の状況 第2部 特集 共生型ネット社会の実現に向けて 第3部 情報通信の現況と政策動向 第1章 ICTにより国民生活はどう変わったか 第4章 情報通信政策の現況 第1節 通信等の状況（2.37MB） 第1節 ICTのインフラ及び利活用に関する国際比較（803KB） 第1節 インターネットの利用動向（2.48MB） 第2節 放送の状況（1.11MB） 第2節 ICTインフラ環境の変化（1.43MB） 第2節 情報通信産業の動向（1.89MB） 第3節 郵政関係（750KB） 第3節 ICTサービスがもたらした“ライフスタイル"の変化（2.99MB） 第3節 電気通信事業（2.40MB）
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