デザインのブログ 日々の生活の中でデザインに関わるニュース、想い出、体験を書いています。時には愛を。時には怒りを表現しています。主にグラフィック、建築、ウェブ、音楽、店舗、プロダクトデザイン、環境、文字、広告、アート、空間、ガーデニング、家具、パッケージなどを中心とした内容です 初心者がビデオ編集をする時のテクニックを紹介します。 1.1つの行事・テーマを5分以内にまとめる 2.似た構図のカットをつながない 3.ワイプなどの派手な効果を使わない 4.見せたいシーンの前後を残す。 5.見せたい人、シーン以外のカットを挿入する。 1.1つの行事・テーマを5分以内にまとめる 人が飽きずに見ていられるのは音楽1曲分の 4~5分がせいぜいです。また心に伝わりやすいのも このぐらいの時間だと思います。 個人的経験だと録画2時間はだいたい 5分ぐらいにまとめて内容を説明できます。 正直、テーマに1つに絞
Chie Morimoto Born in 1976 in Aomori Prefecture, Japan, Chie Morimoto was raised in Tokyo. After completing the Visual Communication Design program at Musashino University, she started working with the Hakuhodo advertising agency. With the desire to design in a manner more essential to day-to-day life, in 2007 Morimoto founded goen° with the following directive: “Create first encounters. Connect p
初心者がビデオカメラを撮る時のテクニックを紹介します。極論で個性を消す可能性もあるのですがコレを守るだけでビデオカメラの撮影が上手になる基本テクニックを3つ紹介します。ある意味、普遍的な部分もあると思います。ただし運動会などカメラが動けない場合はあまり当てはまらないのであしからず。1.ズームをできるだけ使わない。2.被写体に近づいたアップを撮影する。3.カメラを固定したシーンも撮る1.ズームをできるだけ使わない。画像がズームされていくシーンは見ていて気持ちよい物ではありません。ズームは撮っていて気持ちが良いのでついつい使ってしまいがちです。TVや映画でもズームされていくシーンはほとんど無いと思います。2.被写体に近づいたアップを撮影する。始めてカメラを撮ると人の前身を、撮るようなシーンの連続になり、単調な感じになりがちで...
織田信長 ぼちぼち、元気にやっています。少し薬にも慣れた...んかなぁ。相変わらず食べられないけど。朝、指がこわばって文字なんて入力できなかったけど、それはほぼなくなった。関節もどこも痛くない。薬効いてきたんやろな。 で、ブログを書こうと言う気がまた起きてきた。 …
なんかね、親父の秘蔵のエロ本で。 数十年前のその時点で古雑誌だから、相当前のモノであることは確かなんだ。 サブカル臭のある雑誌で、写真時代とかGOROとかなんとかそういう名前だった気がする。 全然違うかもしれない。何しろうろ覚えなので。 企画としては、白黒の記事モノでモデルの女優をハメドリするみたいなそんな感じ。 ついでに童貞喪失経験とか語ってて、小学五年生の時に同級生の子とヤッたとか言ってた。 後から知った話だと、赤塚不二夫のモテッぷりはハンパ無かったらしいからそのへんとも合致する。 多分同じ雑誌だったと思うんだけど、作家のねじめ正一が女を縛り上げるグラビアとかもあった。 これはそもそも俺の捏造された記憶なのか、それとも事実なのかどっちか未だに判らない。確認のしようもない。 誰か知ってる人は居ないか…
1 カキ(茨城県)2008/12/14(日) 14:19:29.45 ID:KOWe/rR2● ?PLT(12127) ポイント特典 ネットいじめ防止へ山口県警と学校連携、早くも成果 携帯電話やパソコンによる「ネットいじめ」から子供を守るため、 県警は教育委員会と連携して被害の防止に乗り出した。 被害が予想される場合は署員や教員らがチームを設けて対応する。 これまでに2件の相談が寄せられ、うち1件は掲載サイトから中傷文を削除し、最初の成果を上げた。 県警少年課によると、子供たちは携帯電話を通して特定の学校を対象にした非公式ページ 「学校裏サイト」で匿名の中傷などに触れるケースが多い。 中には名誉棄損や脅迫など、犯罪に相当するような悪質な中傷もあるという。 ネットいじめがきっかけで自殺を招くケースもあることから、 相談やネット上で問題を見つけた場合、署員や学校の生徒指導担
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