家庭教師のコーチング１｜「コーチング」による学習指導を行う中学受験・高校受験・発達障害の家庭教師・オンライン指導
家庭教師のコーチング１は問題の解答・解説という「ティーチング」だけを行う家庭教師ではありません。 なぜなら、いくら丁寧に問題の解答・解説を行い、“その場ではわかった”としても、知識を定着させる勉強のやり方が身につかない限りはいつまでたっても“できるようにはならない”ため、「ティーチング」には限界があると考えているからです。 ですから私たちは問題の解答・解説はもちろんのこと、「コーチング」の技術を用いて知識を定着させる学習方法を指導することによって、“わかった”から“できた”へ導く新しいスタイルの家庭教師を選択するに至りました。 「ティーチング」と「コーチング」 ティーチングは「教師が生徒に対して問題の解答・解説をすること」で、自主的な行動へ導くことは含まれません。 一方、コーチングは「生徒が自ら気づくことを促し、自主的な行動へ導くこと」です。コーチング１では主に「学習状況の分析」「目標設定
発達障害コーチング｜発達障害・グレーゾーン専門「家庭教師のコーチング１」
"発達障害・グレーゾーン専門"の「家庭教師」「オンライン指導」 文部科学省が平成24年に実施した「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する全国実態調査」の結果では、学習障害(LD)、注意欠陥・多動性障害(ADHD)、自閉症スペクトラム(アスペルガー症候群、高機能自閉症、広汎性発達障害)など、知的障害は無いにも関わらず学習や生活の面で特別な教育的支援を必要とする発達障害児童もしくは発達障害の疑いがあるグレーゾーン児童が通常学級に約6.5パーセント在籍している可能性が示されています。 このような状況を踏まえ、平成16年に発達障害者支援法が成立し、特別支援学級や通級指導教室での発達障害児童の受け入れなど支援体制が整いはじめました。 しかし、現実の特別支援教育はどうでしょうか？ ・特別支援学級の設置率は75.6％で全ての小中学校に設置されているわけではない。 ・設置されてい
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