妊娠・出産・育児-に関する口コミサイト！
いつもウィメンズパークをご利用いただき、誠にありがとうございます 「ウィメンズパーク」は2000年のサービス開始より、20年以上に渡り全国の妊娠・育児中をはじめとした女性が課題解決できるコミュニティサービスを中心に提供してまいりましたが、2022年1月末をもちましてサービスを終了させていただきました。 これまでご愛顧いただきました皆さまには、深く感謝を申し上げます。 本件に関するお問い合わせは こちらより、お願いいたします。 ◆『お名前入りえほん』をお申し込みのお客様へ えほんのお申し込みについては こちら よりお願いいたします。 ◆関連サービスのご案内 妊娠中から２歳のお誕生日までの、赤ちゃんの成長に合わせた専門家からのアドバイス・お役立ち情報・コミュニティなど、 アプリ「まいにちのたまひよ」 もぜひご利用ください。
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ワーキングメモリを鍛えることで、発達障害が改善するかもしれない - 雨の日は本を広げて（限定公開中）
＊＊ オーバーフローする脳 ワーキングメモリの限界への挑戦 ターケル・クリングバーク（スウェーデン）＊＊ 訳者あとがきによると、スウェーデンのカロリンスカ研究所で発達認知神経科学の教授を務める先生が、一般向けに書かれた本なのだそうです。 ワーキングメモリについてまるごと一冊です。 オーバーフローする脳―ワーキングメモリの限界への挑戦 作者: ターケル・クリングバーグ,苧阪直行出版社/メーカー: 新曜社発売日: 2011/11/06メディア: 単行本 クリック: 3回この商品を含むブログ (3件) を見る 発達障害に関わる人の中には、ワーキングメモリと聞いて、数字を覚えて逆唱するテストなどを思い浮かべる方もいると思います。 とりあえずの記憶をとどめておく機能のことですよね。 でも、この本では、数字の逆唱などは短期記憶として、ワーキングメモリと区別しています。ここで問題にしているのは、二つの仕
精神障害者 ｜東京の福祉オールガイド｜福ナビ
こころの健康や病気の相談 保健所、保健センター （詳細説明） 東京都立精神保健福祉センター 児童相談所 （詳細説明） 都立小児総合医療センター「こころの電話相談室」 夜間こころの電話（東京都） 相談支援（障害者自立支援法・児童福祉法） 一般相談支援・特定相談支援・障害児相談支援 いのちの電話 東京都自殺相談ダイヤル ～こころといのちのほっとライン～ 東京自殺防止センター 東京都ひきこもりサポートネット 東京都若者総合相談（・э・）/若ナビ 高次脳機能障害者専用電話相談（東京都心身障害者福祉センター） 権利擁護や財産管理に関する相談 福祉サービス利用援助事業【日常生活自立支援事業】 （地域福祉権利擁護事業） （詳細説明） 成年後見制度 （詳細説明） 成年後見制度利用支援事業（地域生活支援事業） 精神障害者保健福祉手帳の取得 精神障害者保健福祉手帳 （詳細説明） 各種税金の軽減 交通
さくらんぼ教室
SAKURANBO MOVIEさくらんぼ教室の様子や取り組みを動画で紹介します ご入会までの 流れ SST （ソーシャルスキルトレーニング） について 公開模試 コラム さくらんぼ 教室だより 教室の特長 「さくらんぼ教室」は、発達障害教育のパイオニア。長い歴史の中で培われた経験値が、生徒さんの人生を力強く支えます。 クラス・コース 2歳のから社会人まで人生のそれぞれのステージに合わせたコースをご用意しています。 教室一覧 千葉、東京、神奈川に9教室。それぞれの教室に豊かな経験と高い指導力を備えた先生たちが揃っています。 教室長紹介 「さくらんぼ教室」のスタッフはいつも笑顔で生徒さんを迎えます。発達障害教育のプロフェッショナルとして活躍しています。 在籍生紹介 教室に在籍している生徒さんに「さくらんぼ教室」に入ったきっかけや教室に通って変化したことについて語っていただきました。 発達障害に
家庭教師のコーチング１｜「コーチング」による学習指導を行う中学受験・高校受験・発達障害の家庭教師・オンライン指導
家庭教師のコーチング１は問題の解答・解説という「ティーチング」だけを行う家庭教師ではありません。 なぜなら、いくら丁寧に問題の解答・解説を行い、“その場ではわかった”としても、知識を定着させる勉強のやり方が身につかない限りはいつまでたっても“できるようにはならない”ため、「ティーチング」には限界があると考えているからです。 ですから私たちは問題の解答・解説はもちろんのこと、「コーチング」の技術を用いて知識を定着させる学習方法を指導することによって、“わかった”から“できた”へ導く新しいスタイルの家庭教師を選択するに至りました。 「ティーチング」と「コーチング」 ティーチングは「教師が生徒に対して問題の解答・解説をすること」で、自主的な行動へ導くことは含まれません。 一方、コーチングは「生徒が自ら気づくことを促し、自主的な行動へ導くこと」です。コーチング１では主に「学習状況の分析」「目標設定
ADDデイズその後 ～アラカン起業奮闘記～
不注意傾向の強い長男のことを調べているうちに、自分もまさにADDだったことに気付いた元高校教師の日々。 還暦目前の昨年秋、物販（海外輸出）会社をつくりました。「繊細さん」の二男と共に楽しく時にはパニクりつつ、挑戦の日々を送っています。 私は正直、仕事っていうのはある程度自分の興味ある分野で、多少得意なことを活かしてやれれば御の字で、基本は「我慢と忍耐」で、そのご褒美としてもらえるのが賃金だという感覚でした。 大学を卒業して就いた仕事は私立中高等学校の専任教諭で、これは小さい頃から希望していた仕事ではあったけれど、朝７時過ぎに家を出て、座る間もなく（お昼もろくに座らずにパンをつまんでいました）学校の守衛さんのいる大きな門が閉まる10時までめいっぱい仕事をしても、あくる日の授業準備や小テストの採点などは持ち帰りで、睡眠４時間くらいで働いていました。 授業をするのは好きだったけれど、後から思えば
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『【リニューアル】個別相談＆サポートの窓口』
人生を豊かにする為に - 発達障害の人も、そうじゃない人も集う会 「WAKUゆる」 
https://famiyell.net/knowledge/learn/counselor
LITALICOジュニア（りたりこジュニア） | 発達障害・学習障害の子供の教育支援
https://jddnet.jp/
https://jihei.net/adhd-bunrui.html
東京都発達障害者支援センター(TOSCA)
パンフレット「特別支援教育」について 特別支援教育（前半）
【１９】発達障害等支援・特別支援教育総合推進事業（新規） 平成２０年度概算要求額：1,386百万円 事業開始年度：平成20年度 事業達成年度：平成24年度 ●主管課 初等中等教育局特別支��
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