http://d.hatena.ne.jp/merubook/20060502/p2 山形先生のお怒り（http://cruel.org/other/rumors.html#item2006050101）に触れたアレですがな。私は実はまだ読んでいませんが、広田先生の危機意識はある程度共有しておりますし、かといって山形先生のおっしゃることもわからんではありません。 人文系のみならず全般的に研究者・高等教育担当者の労働市場に恐ろしいミスマッチが生じており、それは当然に労働市場限定の問題ではなく、学術研究の社会的需給バランス全般にかかわる問題なのでしょう。後進を育成し、しかるべき処遇を与えて研究を次世代へと継承発展させていくためには、目先の資金獲得に汲々とするだけではだめで、やはり遠回りに見えても、地道に学術研究の社会的意義を広く世間に知らしめ、スポンサーを増やしていくしかありません。それがだめ

数ヶ月前から組織学習論の勉強をひっそりと再開している。今日は再び入門書を読んでみた。 企業内人材育成入門 作者: 中原淳,荒木淳子,北村士朗,長岡健,橋本諭出版社/メーカー: ダイヤモンド社発売日: 2006/10/20メディア: 単行本購入: 11人 クリック: 84回この商品を含むブログ (43件) を見る 特に、成功した経営者の「教育論」は、広く巷間に流布している。ロマンティシズムと、幾ばくかのノスタルジーをともなう成功者の物語は、人々を魅了してやまない。それは、自社の教育に携わるビジネスパーソンを勇気づける。 しかし、「私の教育論」は、ともすれば弊害をもたらすことも多い。 企業内の教育を統御する立場の人間が、「ある一人の人間の被教育経験」という、第三者から批判を受けにくい限定的な一事例を根拠に、企業全体の教育システムを改善しようとするとき、その弊害は前景化する。〈私〉にとってうまく

話題になった日経のトンデモグラフに対する突っ込みで、相関係数には言及してもp値、有意水準についての言及は少なく、勘違いしている人が多いのではないか？と感じたのでブラッシュアップも兼ねてまとめました。